Memimpin perbincangan dalam kelas dapat membantu pelajar anda berinteraksi antara satu sama lain dan kemudian mendapat idea menarik mengenai topik yang dibincangkan. Namun, jika anda yang memimpin perbincangan, anda mungkin merasa gementar kerana anda harus meneruskan perbincangan dan memastikan semua pelajar berminat. Sekiranya suatu hari anda perlu memimpin sesi kelas anda di sekolah atau kolej, atau jika anda berminat untuk mengetahui kaedah pembelajaran lain, maka anda boleh belajar memimpin perbincangan yang menarik dan mencetuskan idea baru. Yang anda perlukan hanyalah kerja keras dan usaha.
Langkah
Bahagian 1 dari 3: Memulakan Perbincangan
Langkah 1. Kemukakan soalan yang mencetuskan perbincangan yang produktif
Soalan yang baik adalah yang tidak terlalu luas atau terlalu sempit. Soalan "ya atau tidak" akan mematikan perbincangan, sementara soalan yang terlalu luas seperti "apa pendapat anda tentang orang yang memutuskan untuk berkahwin" akan membuat pelajar malas untuk membincangkannya. Soalan yang baik adalah yang cukup terbuka untuk beberapa kemungkinan jawapan, tetapi cukup spesifik dan memungkinkan orang itu mengetahui pendekatan apa yang harus diambilnya untuk membincangkannya, dan kemudian bersedia membincangkannya.
- Sekiranya anda membincangkan Romeo dan Juliet, anda mungkin mulai dengan bertanya, "Dengan cara apa Jumat salah memberi nasihat Romeo? Dengan cara apa dia berjaya?" Soalan ini akan mendorong pelajar ke arah yang produktif tanpa memberi mereka jawapan.
- Meminta pelajar untuk menyediakan beberapa soalan perbincangan sebelum kelas dimulakan juga membolehkan mereka memberikan sumbangan yang bermakna dalam perbincangan anda.
Langkah 2. Pastikan anda sudah bersedia
Sebagai pemimpin perbincangan, anda harus mengemukakan beberapa persoalan besar. Bersedia untuk melontarkan soalan seterusnya jika perbincangan mengenai satu soalan sebelumnya berakhir atau mati dan pelajar memerlukan lebih banyak topik untuk dibincangkan. Semakin bersedia anda sebelum pergi ke kelas dan memulakan perbincangan, semakin yakin anda akan muncul. Sekiranya anda kelihatan yakin dengan idea anda, pelajar anda akan lebih menghormati anda dan bersedia bekerjasama dengan anda.
- Anda boleh memberikan soalan kepada pelajar untuk dibincangkan di dalam kelas, atau menulisnya di papan tulis. Sebilangan pelajar lebih cenderung belajar dan lebih terlibat sekiranya soalan yang harus mereka jawab muncul di hadapan. Di samping itu, ini juga boleh membantu sekiranya suatu hari anda memerlukannya.
- Dalam perbincangan dua jam, anda hanya perlu menyediakan dua hingga lima soalan. Anda juga boleh menyediakan dua atau tiga soalan sampingan untuk setiap soalan utama. Walau bagaimanapun, anda harus menyediakan 1.5 kali lebih banyak bahan daripada yang akan anda bahas, sekiranya pelajar di kelas anda enggan membincangkan perkara yang ingin anda bahas atau soalan yang anda ajukan tidak membawa kepada perbincangan yang anda mahukan.
Langkah 3. Berikan garis panduan yang jelas untuk penyertaan
Sekiranya anda ingin memulakan perbincangan dengan segera, anda harus memberitahu pelajar apa yang anda harapkan dari perbincangan ini. Sekiranya anda mahu pelajar bercakap dengan bebas tanpa perlu mengangkat tangan terlebih dahulu, katakan demikian. Sekiranya anda mahu pelajar mengangkat tangan sebelum bercakap, katakan demikian. Sekiranya ada perkara lain yang perlu mereka ketahui dan fahami, seperti bagaimana menangani pelajar lain dengan hormat, bagaimana untuk mengelakkan pendapat yang berat sebelah, atau istilah dan kata-kata yang tidak boleh digunakan, jelaskan semuanya sebelum anda memulakan perbincangan supaya anda dapat mengawal dengan lebih baik perbincangan.
Sekiranya anda mempunyai maklumat yang perlu dilakukan dan tidak boleh dilakukan, sebarkannya supaya pelajar dapat mengikutinya
Langkah 4. Sediakan bahan rujukan yang boleh dikongsi dan dibaca oleh semua orang
Adalah penting bahawa anda dan pelajar anda mempunyai sesuatu yang dibincangkan sebelum perbincangan dimulakan. Ini boleh menjadi tugasan membaca untuk topik hari ini, cerita berita atau puisi yang anda bawa ke kelas, video pendek, atau karya seni. Anda dan pelajar anda semestinya mempunyai sesuatu yang telah dipelajari oleh semua orang di kelas, supaya perbincangan anda dapat berjalan dengan lancar, dan anda dapat menumpukan perhatian pada butiran yang ingin anda ketengahkan dan tidak perlu menjelaskan asas-asas yang membuang masa.
Nyatakan harapan dan harapan anda terhadap kesediaan pelajar dengan jelas. Sekiranya anda tidak meminta pelajar lain membuat kerja rumah mereka atau menghukum mereka yang tidak melakukan kerja yang ditetapkan, maka mereka tidak akan datang ke kelas dengan idea atau idea baru
Langkah 5. Kekalkan semangat untuk topik yang anda bincangkan
Salah satu cara untuk memastikan perbincangan anda berjalan lancar adalah dengan menunjukkan minat anda terhadap topik yang anda bincangkan sejak awal. Sekiranya anda menggunakan bahasa badan, bersedia dan teruja, dan menunjukkan betapa pentingnya topik ini kepada anda dan pelajar anda, mereka juga akan berminat. Tetapi jika anda kelihatan letih, tidak sabar, atau ingin mengakhiri perbincangan ini secepat mungkin, mereka juga tidak akan peduli.
- Walaupun topik anda kelihatan biasa, jangan katakan "topik ini mungkin tidak begitu menarik". Sebaliknya, cuba katakan dan tunjukkan bahawa topik ini patut dibincangkan. Dengan cara itu juga pelajar lain akan berfikir sedemikian.
- Kadang kala, menunjukkan bahawa sesuatu bahan atau idea mempunyai aplikasi langsung di dunia nyata dapat membuat pelajar mengambil berat tentang bahan tersebut. Jika, misalnya, anda akan membincangkan peristiwa sejarah, mulakan dengan artikel berita mengenai peristiwa dengan tema atau nilai yang serupa. Dengan cara itu dapat membantu pelajar untuk berminat dengan bahan yang akan anda bahas.
Langkah 6. Perkenalkan dan terangkan istilah penting
Salah satu cara yang baik untuk memulakan perbincangan adalah dengan memperkenalkan dan menjelaskan beberapa istilah penting yang akan muncul semasa perbincangan, dan pastinya berguna untuk diketahui. Contohnya, jika anda ingin membincangkan puisi, anda boleh menjelaskan perumpamaan, kiasan, tokoh ucapan, dan istilah lain yang berkaitan dengan sastera dan puisi. Sekiranya semua pelajar mempunyai pemahaman yang baik mengenai topik yang akan anda bincangkan, mereka akan lebih yakin untuk menyertai perbincangan tersebut.
Walaupun anda nampaknya mempermudah sesuatu, ada baiknya anda memastikan bahawa semua pelajar mempunyai tahap pemahaman yang sama sebelum memulakan perbincangan. Sebilangan pelajar mungkin enggan mengakui bahawa mereka tidak memahami satu atau dua perkara, dan menjadi tugas anda untuk menerangkannya kepada mereka sebelum melangkah ke tahap seterusnya
Langkah 7. Hadirkan diri dengan baik
Agar anda dapat memimpin perbincangan yang membuahkan hasil, anda harus dapat menampilkan diri anda sebagai seorang profesional yang pakar dalam topik yang dibincangkan. Anda harus mempunyai bahasa badan yang yakin, berdiri tegak, menjaga hubungan mata, dan menunjukkan bahawa anda dapat mengawal perbincangan. Pada masa yang sama, jangan bertindak seperti anda orang yang sempurna dan tahu jawapan untuk semua soalan, atau pelajar anda akan malas untuk menghadapi anda dan mengambil bahagian dalam perbincangan.
- Jangan bertindak seperti anda mengetahui semua perkara mengenai topik yang anda bincangkan. Tunjukkan kepada pelajar bahawa anda ingin belajar sebanyak yang mereka lakukan.
- Bersemangat mendengar idea dan idea pelajar lain untuk membantu mengekalkan dan meningkatkan semangat dalam perbincangan.
Bahagian 2 dari 3: Mengekalkan Perbincangan Berguna
Langkah 1. Menjaga suasana yang aman dan hormat
Sekiranya anda ingin mengajak pelajar lain untuk turut serta, anda mesti mewujudkan keadaan dan persekitaran yang kondusif untuknya. Anda mesti menunjukkan dan menyatakan dengan jelas bahawa semua idea dari semua pelajar mesti dihormati dan bahawa setiap pelajar tidak boleh mentertawakan idea atau pelajar itu. Perlakukan pelajar dengan positif dan beri penghargaan atas sumbangan mereka, dan jangan sekali-kali membuat mereka merasa bahawa idea mereka buruk, bodoh, atau salah.
- Sekiranya terdapat pelajar yang kurang ajar atau bersikap kasar kepada pelajar lain, atasi masalah tersebut dengan segera sebelum meneruskan perbincangan. Sekiranya anda tidak mengatakan apa-apa, ini akan memberi kesan bahawa tindakan itu boleh diterima dan boleh dilakukan oleh sesiapa sahaja.
- Jemput semua pelajar untuk bercakap, jangan membuat mereka merasa rendah diri dan ragu-ragu. Buat mereka berasa teruja untuk menyertai perbincangan.
Langkah 2. Buat hujah
Jangan hanya menyatakan pendapat anda tanpa memberikan alasan dan bukti kukuh. Sekiranya anda membincangkan Romeo dan Juliet dan seseorang mengatakan "Friar tidak seharusnya memberi nasihat kepada Romeo," tanyakan mengapa dia berfikir seperti itu, dan bincangkan kemungkinan fakta atau maklumat sokongan untuk hujahnya. Gunakan model "kebaikan dan keburukan". Buat hujah, dan cuba melawan hujah itu. Kemudian simpulkan, hujah mana yang benar atau kuat? Ini akan memberikan hasil yang baik tanpa harus membuat pelajar merasa bosan dengan jawapan sepanjang perbincangan.
Bantu dan bimbing pelajar supaya mereka dapat membuat kesimpulan sendiri. Sekiranya tujuan perbincangan adalah untuk membuat mereka mendapat jawapan yang tepat, maka anda seharusnya dapat memimpin mereka ke jawapan itu
Langkah 3. Beralih dari titik yang diketahui ke yang tidak diketahui
Perbincangan yang baik bergantung kepada ketidakpedulian peserta. Sekiranya mereka sudah mengetahui beberapa perkara, bagaimana anda dapat mempelajari sesuatu yang baru? Sekiranya anda merasa telah menjawab satu pertanyaan, cubalah menggali lebih mendalam, dan cari soalan lain yang anda atau peserta perbincangan tidak faham, atau beralih ke perbincangan lain. Setelah anda dan peserta perbincangan menyelesaikan masalah, beralih ke masalah lain yang lebih rumit. Gunakan perbincangan sebelumnya sebagai rujukan dan cari topik yang lebih mendalam.
Perlakukan semua titik yang hilang sebagai teka-teki menyeronokkan yang dapat dan akan diselesaikan bersama. Walaupun anda sudah mengetahui jawapannya, simpanlah dan sertai pelajar untuk mencari jawapannya
Langkah 4. Kawal variasi keperibadian di dalam kelas
Ajaklah pelajar yang tenang untuk menyatakan pendapat mereka mengenai topik yang dibincangkan, dan dengan sopan mungkin, cubalah membuat pelajar aktif dan banyak bercakap untuk memberi peluang kepada pelajar lain untuk bercakap. Pastikan semua peserta dalam perbincangan berpeluang untuk bercakap dan didengar. Pastikan semua pelajar mempunyai masa untuk bercakap, dan tidak ada pelajar yang terlalu banyak bercakap. Buatlah sepanjang perbincangan, pelajar yang keperibadiannya bersilang masih dapat bergaul dan merasa damai.
Kenali pelbagai jenis keperibadian di kelas anda dan ketahui bagaimana mereka dapat mengambil bahagian dalam perbincangan kumpulan ini. Contohnya, jika anda mempunyai pelajar yang cenderung pendiam dan mencerna semua perbincangan dan kemudian bercakap di akhir perbincangan, biarkan dia mendengar perbincangan dan hanya memintanya untuk bercakap apabila dia sudah bersedia
Langkah 5. Tuliskan semua idea yang keluar
Salah satu teknik untuk mengekalkan perbincangan kelas yang produktif adalah menuliskan idea yang dihasilkan oleh pelajar sepanjang perbincangan. Ini akan membolehkan pelajar memahami apa yang anda jelaskan dan memberi mereka sesuatu untuk dirujuk kembali. Anda juga boleh menulis semula idea mereka dalam ayat yang lebih jelas dan mudah difahami agar perbincangan terus berjalan. Tetapi jika anda melakukan ini, pastikan anda menulis sebilangan besar kata-kata seperti itu dan jangan membuat pelajar yang mengemukakan idea berfikir bahawa anda tidak menulis idea tersebut di papan tulis.
Anda juga boleh menetapkan pelajar sebagai pencatat di papan tulis
Langkah 6. Ingatlah bahawa perbincangan ini tertumpu pada topik perbincangan, bukan anda
Semasa anda memimpin perbincangan kelas, anda mungkin merasakan bahawa jika ini tidak berjalan lancar, itu kerana pelajar lain tidak menyukai dan menghormati anda. Cara berfikir ini tidak produktif dan hanya akan membuat anda berfikir negatif terhadap diri sendiri dan tidak menumpukan perhatian pada topik yang sedang dihadapi. Sekiranya pelajar tidak memberi respons yang baik atau tidak berminat, ingatkan diri anda bahawa ini kerana topik itu boleh dibahaskan dengan cara lain yang lebih menarik, bukan kerana anda tidak baik atau tidak cekap.
Sebaik sahaja anda berhenti memberi tumpuan kepada diri sendiri, anda akan lebih bebas memberi tumpuan dan membincangkan topik perbincangan dan menjadikan perbincangan itu dinamik
Langkah 7. Urus masa anda dengan baik
Aspek penting dalam memimpin perbincangan adalah memastikan bahawa anda dapat merangkumi perkara penting yang ingin anda bahas. Sekiranya pelajar mengambil masa yang terlalu lama mengenai perkara yang tidak begitu penting, anda boleh mengarahkan perbincangan ke arah yang betul. Walau bagaimanapun, jika pelajar memulakan dan benar-benar teruja dengan perbincangan mengenai perkara yang sebenarnya tidak anda bahas dan mereka banyak belajar daripada perbincangan, maka anda boleh membiarkan mereka meneruskan perbincangan untuk mencari cara berfikir baru.
- Pengurusan masa adalah bahagian penting dalam perbincangan kelas terkemuka. Anda mesti dapat mengekalkan hala tuju perbincangan dan mengelakkan daripada membincangkan perkara kecil dan membuat perbincangan anda berlangsung.
- Cari cara untuk memeriksa jam secara rahsia. Anda tidak mahu melihat jam dengan jelas dan membuat pelajar anda berfikir pelbagai perkara.
Langkah 8. Bantu pelajar berinteraksi antara satu sama lain
Cara lain untuk memajukan perbincangan anda adalah dengan membantu pelajar berinteraksi antara satu sama lain, bukan hanya anda. Selagi perbincangan antara pelajar hormat dan bermakna, perbincangan di antara mereka dapat membantu mereka mengenali antara satu sama lain dan memudahkan perbincangan yang membuahkan hasil. Sekiranya ternyata perbincangan mereka terlalu agresif, anda boleh memutuskannya.
- Dengan memberi peluang kepada pelajar untuk berinteraksi antara satu sama lain, anda akan menjadikan perbincangan anda lebih dinamik dan menyenangkan. Mereka mungkin merasa lebih terbuka ketika bercakap antara satu sama lain daripada guru.
- Pastikan anda menekankan bahawa mereka masih harus saling menghormati dan memberi tumpuan kepada idea, bukan orangnya.
Langkah 9. Kawal pelajar yang bermasalah
Seorang pelajar yang mempunyai masalah boleh merosakkan keseluruhan perbincangan anda. Sekiranya terdapat pelajar di kelas anda yang bercakap dengan santai, mengganggu orang lain yang sedang bercakap, menjatuhkan idea orang lain, atau tidak menghormati anda dan pelajar lain, anda mesti dapat menghadapi dan menyelesaikan masalah ini secepat mungkin sehingga pelajar yang bermasalah ini tidak menghalang proses pembelajaran pelajar lain. Anda boleh menegurnya di kelas, dan jika itu tidak berjaya, anda boleh mengusirnya terlebih dahulu dan bercakap dengannya selepas kelas.
- Terdapat banyak jenis masalah pelajar. Contohnya, jika salah seorang pelajar anda bercakap tanpa kebenaran, ingatkan diri anda betapa pentingnya mengangkat tangan sebelum anda bercakap.
- Sekiranya anda mempunyai pelajar yang terlalu banyak bercakap, ingatkan dia untuk menunggu sehingga sekurang-kurangnya empat pelajar lain telah bercakap sebelumnya. Walaupun ini mungkin terdengar tidak bermakna dan tidak adil, ia dapat membantu pelajar memberi tumpuan untuk mendengar idea dan perkataan pelajar lain.
- Sekiranya anda mempunyai pelajar yang terganggu atau melakukan perkara lain semasa kelas anda, aturkan mereka duduk di depan dan beri perhatian lebih kepada mereka.
- Sekiranya anda sukar untuk memimpin perbincangan kerana banyak pelajar tidak membuat persiapan, maka anda harus memberi insentif seperti mengadakan kuiz tidak cepat sebelum perbincangan, menjanjikan markah tambahan bagi mereka yang secara aktif mengambil bahagian dalam perbincangan, atau mencari cara lain untuk memastikan bahawa mereka bersedia melakukan kerja mereka sebelum perbincangan dimulakan.
Bahagian 3 dari 3: Menamatkan Perbincangan
Langkah 1. Ringkaskan selagi anda membawa perbincangan
Salah satu cara untuk memastikan bahawa semua pelajar mempunyai pemahaman yang sama adalah dengan meringkaskan perbincangan sebelum melangkah ke peringkat seterusnya. Anda boleh memaparkannya tanpa kelihatan seperti mengganggu perbincangan. Walaupun perkara berulang yang dibuat oleh anda atau pelajar anda dengan lebih jelas dapat membantu pelajar anda memahami gambaran besar topik tersebut dengan lebih baik. Sentiasa luangkan masa untuk meringkaskan perbincangan setiap 20 minit, terutamanya jika anda mengetuai perbincangan yang panjang, agar semua pelajar berada dalam arah yang sama.
Anda boleh meminta pelajar membuat kesimpulan. Anda boleh mengatakan "OK, apa yang kita tahu setakat ini?" dan bertanya kepada pelajar yang bersedia menjelaskan
Langkah 2. Lukiskan ringkasan atau kesimpulan akhir
Apabila masa perbincangan sudah habis, atau perbincangan selesai, buat kesimpulan akhir mengenai apa yang telah dibincangkan. Terangkan titik permulaan, dan ingat semua hujah yang dibuat semasa perbincangan. Jangan membuang hujah yang muncul dan fokus untuk mengumpulkan semua idea yang muncul dan dibincangkan. Jangan menunjukkan bahawa hanya ada satu jawapan atau kesimpulan mutlak dalam perbincangan ini. Pastikan anda meluangkan masa untuk membuat kesimpulan akhir agar pelajar anda tidak terganggu dan sebaliknya sibuk memasukkan buku dan alat tulis mereka ke dalam beg mereka.
- Pada titik inilah catatan yang anda tulis sepanjang perbincangan dapat sangat berguna. Dengan mempunyai sesuatu yang dapat anda jelaskan secara visual, anda dapat menjelaskan dan membuat kesimpulan dengan lebih mudah.
- Anda juga boleh meminta pelajar membuat kesimpulan dari perbincangan. Ini akan menjadikan pelajar yang dilantik merasa bertanggungjawab dan lebih terlibat dalam perbincangan.
Langkah 3. Luangkan masa untuk soalan dan jawapan
Pastikan anda meluangkan masa beberapa minit untuk sesi Soal Jawab di akhir perbincangan. Anda mahu pelajar anda mengakhiri perbincangan dengan tanggapan bahawa mereka belajar sesuatu yang baru, tidak keliru. Sekiranya anda membuka sesi Soal Jawab ketika kelas anda hampir berakhir, pelajar anda akan enggan bertanya kerana mereka tidak mahu kelas berlangsung lebih lama daripada yang sepatutnya. Luangkan masa yang mencukupi untuk sesi soal jawab dan pastikan anda menjemput semua pelajar untuk mengemukakan soalan sekiranya mereka keliru.
- Menjawab soalan pelajar juga dapat membantu anda menyelesaikan perbincangan dengan lebih mendalam.
- Mendapatkan soalan daripada pelajar juga dapat memberikan maklumat mengenai kelebihan dan kekurangan perbincangan yang baru sahaja berlaku. Sekiranya lima orang pelajar keliru tentang perkara yang sama, ini bermakna anda tidak membincangkannya dengan baik dalam perbincangan tersebut.
Langkah 4. Buat mereka ingin tahu
Tutup perbincangan dengan soalan yang berkaitan dengan topik atau cadangan untuk penyelidikan lebih lanjut. Ini akan meninggalkan mereka dengan sesuatu yang ingin mereka pelajari kemudian. Jangan membuat pelajar merasa bahawa mereka telah belajar segala-galanya mengenai topik tersebut dan telah menjawab semua soalan yang timbul. Teruskan perbincangan dengan menolong mereka memperoleh pengetahuan, dan membuat mereka tidak sabar untuk kembali membincangkan perkara lain.
- Mengakhiri perbincangan dengan menjadikan pelajar anda lebih ingin tahu juga dapat memberi anda sesuatu untuk dibincangkan pada pertemuan seterusnya. Mereka akan datang ke kelas lebih bersedia dan bersemangat untuk kembali ke perbincangan, dan mereka mungkin telah mempelajari satu atau dua perkara sebelum itu.
- Cuba buat penilaian ringkas. Minta pelajar mengatakan apa yang mereka pelajari dari perbincangan ini dan ke mana perbincangan ini dapat dilalui. Mereka dapat melakukan ini di akhir kelas, atau dalam tinjauan bertulis.
Langkah 5. Menilai penyertaan setiap pelajar dan membuat penambahbaikan dalam perbincangan berikutnya
Setelah perbincangan berakhir, ingatlah siapa yang paling banyak bercakap, siapa yang paling sedikit bercakap, dan siapa yang paling banyak menyumbang dalam perbincangan. Perlu diingat bahawa bercakap banyak tidak bererti memberi banyak sumbangan. Dalam perbincangan seterusnya, anda boleh menjemput pelajar yang jarang bercakap untuk menjadi lebih aktif, dan pastikan semua pelajar mempunyai peluang untuk bercakap dan tidak ada pelajar yang terlalu menguasai.
Ingatkan diri anda bahawa tidak ada perbincangan yang sempurna. Semasa anda meningkatkan keupayaan untuk memimpin perbincangan, anda juga akan mengalami peningkatan dalam memastikan bahawa semua pelajar mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan
Petua
- Kekalkan sikap positif. Sekiranya perbincangan menjadi sukar, ingatlah bahawa sesiapa yang boleh bercakap boleh belajar banyak dan menikmati perbincangan. Soalan mengenai topik dapat memotivasi seseorang untuk belajar, dan perbincangan dan perbincangan adalah wajar bagi semua orang. Jadi, jika anda menghadapi masalah, jangan menyerah!
- Pastikan perbincangan berjalan sekurang-kurangnya satu jam, tetapi ingat bahawa perbincangan terbaik (yang menghasilkan soalan dan pengetahuan baru) boleh memakan masa hingga tiga jam untuk sampai pada kesimpulan dan pemahaman terakhir.
- Socrates adalah pakar dalam memimpin perbincangan. Belajar dari mereka yang pakar.
-
Kadang-kadang soalan yang paling penting adalah yang paling sukar untuk dijawab. Walaupun kadang-kadang jawapan akhir tidak ada, soalan sukar seperti "apakah manusia" masih boleh menjadi soalan yang relevan. Biarkan kelas anda membincangkan sesuatu yang menarik minat mereka, walaupun anda belum menemui aplikasi dunia nyata. Perbincangan yang baik tidak selalu membawa kepada kesimpulan akhir, atau bahkan berakhir dengan kedudukan yang menentang topik yang sedang dihadapi.
Secara umum, terdapat dua jenis perbincangan: teori dan praktik. Membezakan antara dialog yang membawa kepada mencari fakta atau kesimpulan dan dialog yang membawa kepada persetujuan dan tindakan. Juga, pastikan anda menjelaskan kepada peserta perbincangan jenis perbincangan yang sedang berlaku
- Ramai orang merasakan bahawa perbincangan terbuka antara peserta yang ingin belajar atau membincangkan topik itu tidak masuk akal. Sekiranya anda atau kumpulan anda mula berfikir seperti ini, cuba tanya diri anda, "Mengapa ini penting untuk dibincangkan?" Luangkan masa untuk memutuskan projek mana yang harus anda jalani, mana yang tidak, dan kemudian bertindak berdasarkan keputusan tersebut.
- Berikan lebih banyak idea. Buat perbincangan baru setelah yang lain selesai.
Amaran
- Biarkan perbincangan anda bergerak dari satu titik ke satu titik. Tradisi, pengalaman, dan penyelidikan baru-baru ini mengatakan bahawa proses pembelajaran satu arah, yang secara struktural lebih rapi, tidak lestari atau cara belajar yang berkesan.
- Ramai orang menjadi emosional apabila idea mereka dipersoalkan atau kepercayaan mereka disangkal. Anda mesti menjangkakan orang seperti ini. Untuk mengurangkan kesan buruk, cuba sampaikan semuanya dengan jelas dan rasional, jangan hanya mengatakan "Anda salah."
