Mengajar seseorang untuk membaca adalah pengalaman yang berharga. Gunakan langkah dan arahan pengajaran di bawah, sama ada untuk mengajar anak membaca buku pertama mereka atau mengajar rakan untuk meningkatkan kemahiran literasi mereka.
Langkah
Kaedah 1 dari 3: Perkara yang Perlu untuk Pengajaran
Langkah 1. Ajar abjad
Langkah pertama untuk membaca adalah dengan mengenal huruf-huruf abjad. Gunakan poster, papan putih, atau nota untuk menulis dan memaparkan abjad. Ajar surat kepada pelajar sehingga dia memahami setiap huruf. Gunakan lagu abjad untuk membantu mereka mengingatnya.
- Setelah pelajar mengetahui susunan abjad, cabar dia menulis beberapa huruf berturut-turut dan minta dia menghafalnya.
- Anda juga boleh memberikan nama surat dan memintanya menunjukkannya.
- Semasa mengajar anak, mulailah dengan mengajar huruf dengan nama mereka sendiri. Ini menjadikan pembelajaran huruf menjadi peribadi dan penting. Kerana ia adalah sesuatu yang penting bagi anak - namanya sendiri - anak itu "memiliki" pembelajarannya, dan akan teruja dengannya. Semasa mengajar anak kecil, mulakan dengan mengajar nama mereka sendiri. Ini menjadikan mereka merasa lebih dekat dan menganggap belajar abjad penting. Oleh kerana dia merasa penting, maka dia akan merasa lebih berminat untuk belajar.
Langkah 2. Ajar suaranya
Apabila pelajar anda mengetahui abjad, anda juga perlu mengajar sebutannya. Mempelajari nama-nama huruf itu tidak mencukupi, kerana setiap huruf dapat dikatakan berbeza bergantung pada kata. Sebagai contoh '' G 'in "hijau" berbeza dengan "g" dalam kata "zirafah.
Setelah pelajar menguasai penyebutnya, mereka dapat berlatih menggabungkannya untuk membentuk kata.
- Pengetahuan ini adalah suara dasar dalam cara mereka diucapkan dan kemampuan mereka untuk membentuk kata-kata yang berbeza disebut kesadaran fonemik.
- Ajarkan bunyi setiap huruf. Berikan contoh yang bermula dengan setiap huruf dan minta murid menyebutkan contohnya juga.
- Anda juga boleh menyebut perkataan dan bertanya kepada pelajar apa huruf pertama perkataan itu.
- Anda dapat mengajar siswa beberapa pasangan huruf yang menghasilkan sebutan tertentu, seperti "ch", "sh", "ph", "qu", "gh", dan "ck".
Langkah 3. Ajar perkataan pendek, suku kata tunggal
Perkenalkan murid kepada bacaan asas dengan menunjukkan kepada mereka perkataan yang mempunyai satu suku kata dan tiga huruf. Pemula biasanya lebih mampu mempelajari perkataan dengan corak konsonan-vokal-konsonan, seperti CAT dan DOG.
- Mulakan dengan meminta pelajar membaca perkataan mudah dengan satu suku kata seperti "duduk". Benarkan pelajar menamakan setiap huruf, dan biarkan mereka mencuba membaca perkataan itu. Sekiranya pelajar melakukan kesilapan, tanyakan lagi bagaimana ia diucapkan. Pelajar akan belajar dan mengingatnya atau perlu juga diingatkan. Apabila perkataan itu dibaca dengan betul, pujilah.
- Ulangi proses ini dengan kata lain yang mudah. Apabila anda mencapai lima perkataan, ulangi perkataan pertama dan lihat apakah pelajar dapat membacanya dengan lebih pantas.
- Terus memperkenalkan kata-kata baru, secara beransur-ansur mengajar perkataan yang lebih panjang dan lebih kompleks.
Langkah 4. Ajar perkataan penglihatan
Kata-kata yang dapat dilihat adalah kata-kata yang dipelajari oleh hati, berbeza dengan kata-kata lain yang mesti dipelajari bagaimana mengucapkan. Banyak kata penglihatan seperti "ayah", "sekali lagi", dan "kawan". Atas sebab ini, penting bagi pembaca untuk mengenali kata-kata ini sebaik sahaja mereka membacanya.
- Kata-kata yang kelihatan telah dikumpulkan dalam beberapa senarai, seperti Siri Kata Dolch Sight dan Fry List.
- Untuk mengajar perkataan yang dapat dilihat, cuba kaitkan setiap perkataan dengan ilustrasi. Mengilustrasikan kata-kata ini membantu pelajar membuat hubungan penting antara objek dan perkataan.
- Kad gambar atau poster dengan gambar dan perkataan bertulis adalah alat pengajaran yang baik.
- Pengulangan adalah kunci untuk pengajaran kata yang dapat dilihat. Pembaca pemula harus diberi peluang membaca dan menulis perkataan yang kelihatan beberapa kali. Pengulangan adalah strategi yang baik untuk membantu pelajar mengingati kata-kata ini.
Langkah 5. Membina perbendaharaan kata
Perbendaharaan kata pelajar ditentukan oleh beberapa perkataan yang mereka tahu dan faham setelah mereka membacanya. Membangunkan perbendaharaan kata pelajar sebagai bahagian penting dalam pembelajaran mereka membaca. Semakin luas kosa kata, semakin banyak perkataan yang dapat anda baca dan fahami. Anda dapat membantu pelajar mengembangkan perbendaharaan kata mereka dengan beberapa cara:
- Dengan mendorong mereka untuk membaca lebih banyak dan membezakan setiap jenis teks yang mereka baca. Semasa membaca, mintalah pelajar menggariskan kata-kata yang tidak mereka ketahui, maka anda menerangkan atau menolong mereka mencari makna dalam kamus.
- Ajarkan mereka definisi setiap kata atau atribut dalam satu kata, seperti makna dasar, awalan, dan akhiran.
- Gunakan kaedah pergaulan untuk membantu pelajar membuat hubungan antara apa yang mereka ketahui dan perkataan yang mereka tidak tahu. Memasangkan perkataan baru dengan sinonim adalah contoh.
Langkah 6. Membina kefasihan
Kelancaran adalah kemampuan membaca dengan cepat dan tepat, dengan irama, intonasi, dan ekspresi yang betul. Pembaca pemula tidak mempunyai kemampuan ini. Akibatnya, mereka kadang-kadang sukar membaca teks yang melebihi kemampuannya. Tanpa kefasihan, pembaca akan menumpukan seluruh tenaga mereka untuk membaca perkataan yang mereka baca, tetapi tidak menyerap maknanya. Apabila ini berlaku, ini bermakna pembaca gagal memahami maksud teks, jadi kemampuan membaca tidak berguna.
- Sebilangan pembaca yang tidak fasih akan berputus asa semasa membaca, dan tidak mengetahui jeda. Yang lain membaca tanpa ekspresi dan tanpa mengubah nada, mereka akan membaca dengan cepat tanpa mengetahui maksudnya.
- Cara terbaik untuk meningkatkan kefasihan mereka adalah melalui pengulangan. Dalam bacaan pengulangan, pelajar membaca petikan berulang-ulang kali dan guru dapat menentukan kepantasan dan tahap ketepatannya, menolong mereka dengan kata-kata yang tidak dapat dibaca, dan memberi contoh bagaimana membaca dengan lancar.
- Penting juga untuk memastikan pelajar mengetahui pelbagai jenis sebutan. Pastikan pelajar anda mengetahui tanda baca seperti koma, noktah, tanda tanya, dan tanda seru, yang akan memberi kesan terhadap aliran membaca dan intonasi ketika membaca.
Langkah 7. Uji kefahaman membaca anda
Kefahaman membaca adalah proses membina makna apa yang dibaca. Untuk memahami teks, pembaca mesti mengaitkan perkataan yang dilihatnya dengan makna sebenarnya. Matlamat utama anda adalah untuk membuat pelajar anda memahami teks yang dibacanya kerana tanpa memahami, membaca tidak bermakna.
- Untuk menguji kemajuan pelajar anda, anda perlu menguji kefahaman membaca mereka. Biasanya ini dapat dilakukan dengan meminta pelajar membaca dan menjawab soalan mengenai apa yang telah mereka baca. Format peperiksaan terdiri daripada pilihan ganda, jawapan pendek, dan isi pendek.
- Anda juga dapat menguji pengetahuan pelajar anda tentang strategi dalam pemahaman membaca dengan mengemukakan soalan semasa membaca, meminta mereka untuk memberitahu anda kesimpulan dari apa yang baru mereka baca.
Kaedah 2 dari 3: Mengajar Kanak-kanak
Langkah 1. Baca kisahnya kepada anak anda
Bacalah kepada mereka sekerap mungkin, ini mengajar anak anda bahawa membaca itu menyeronokkan dan memperkenalkan kepadanya cara membaca. Membaca kepada anak-anak juga dapat menjadi ikatan yang baik dan akan menjadikan mereka suka buku.
- Anda boleh mula membaca kepada anak-anak ketika mereka masih kecil. Gunakan buku bergambar, buku bertekstur, dan buku cerita sebelum tidur untuk anak-anak. Apabila mereka bertambah tua, anda boleh mengajar mereka buku abjad atau buku yang sesuai dengannya.
- Libatkan anak anda dengan bertanya kepadanya mengenai kandungan buku dan gambarnya. Mengemukakan soalan kepada anak anda mengenai buku yang anda baca bersama menjadikan keseluruhan pengalaman lebih interaktif dan mendorong anak untuk benar-benar memahami apa yang dilihat dan dibaca olehnya. Ajak anak-anak untuk terlibat dengan mengemukakan soalan mengenai isi buku dan gambar. Dengan mengemukakan soalan, proses belajar membaca menjadi lebih interaktif dan menyokong kanak-kanak untuk memahami apa yang mereka lihat dan baca.
- Dengan bayi, anda harus mencuba menunjukkan gambar-gambar tertentu dan bertanya seperti "Adakah anda melihat traktor itu?" sambil menunjuk traktor. Ini akan membantu perbendaharaan kata mereka, dan membuat mereka terlibat semasa proses membaca. Ketika dia berkembang, arahkan ke binatang seperti kucing atau domba dan minta mereka meniru suaranya - seperti "meow" atau "kotoran". Ini mengajar bayi untuk memahami apa yang mereka lihat, serta hiburan!
Langkah 2. Tetapkan contoh yang baik
Walaupun anak anda menunjukkan minat membaca sejak usia dini, dia akan cepat kehilangan minat jika tidak ada yang membaca atau mendorongnya membaca di rumah. Anak-anak belajar dengan teladan, jadi ambil buku dan tunjukkan kepada anak anda bahawa membaca adalah sesuatu yang juga disukai oleh orang dewasa.
Walaupun anda sangat sibuk, cubalah membuat anak anda melihat bahawa anda membaca, sekurang-kurangnya beberapa minit setiap hari. Anda tidak perlu membaca novel klasik. Baca surat khabar, masak buku, semuanya bergantung kepada anda
Langkah 3. Lihat gambar
Melihat buku bergambar adalah kaedah terbaik untuk membina perbendaharaan kata dan membantu kanak-kanak memahami apa yang ada dalam cerita. Sebelum membaca buku baru, putar halaman, beri komen pada gambar. Tunjukkan kepada kanak-kanak cara mencari petunjuk yang membantu mereka membaca.
- Cuba tanya soalan yang boleh mereka jawab melalui gambar. Contohnya, jika ada kata warna, tanyakan gambar dari mana perkataan itu berasal.
- Puji mereka jika jawapannya betul, dan ajukan soalan lagi untuk menyokongnya sekiranya mereka mulai menyerah.
Langkah 4. Gunakan kepelbagaian
Ketika memilih bahan kajian, gabungan buku bergambar yang dapat mereka baca sendiri, buku yang sedikit lebih sukar untuk anda baca bersama, dan bahan lain yang dapat mereka pilih seperti majalah atau komik.
- Penggunaan pelbagai bahan dan aktiviti pembelajaran membantu mereka untuk berfikir bahawa membaca adalah aktiviti yang menyeronokkan.
- Adakah anda mempunyai buku kegemaran semasa kanak-kanak yang ingin anda kongsi dengan anak anda? Semakin banyak buku yang anda baca, anda akan lebih menyukainya.
Langkah 5. Dapatkan kreatif
Kreativiti diperlukan semasa mengajar anak-anak kecil. Sekiranya anak anda lebih terdorong oleh proses pembelajaran, akan lebih mudah bagi anda untuk menarik perhatian mereka dan mereka akan belajar lebih cepat. Berfikir secara kreatif dan mengubah pembelajaran membaca menjadi aktiviti yang menyeronokkan.
- Buat drama. Anda boleh menjadikan cerita membaca menjadi menyeronokkan dan mengembangkan pemahaman membaca melalui drama. Beritahu anak-anak bahawa setelah membaca buku, anda akan memilih watak yang mereka suka dan bermain dalam pementasan. Anda boleh membuat senario pendek bersama, membuat alat peraga, dan memakai kostum atau topeng.
- Cobalah membuat surat dengan Play-Doh (lilin mainan), menulis di atas pasir, atau melukis karpet menggunakan paip pembersih.
Kaedah 3 dari 3: Mengajar Orang Dewasa
Langkah 1. Fahami bahawa mengajar orang dewasa akan menjadi lebih sukar
Orang dewasa tidak cepat belajar perkara baru dan mereka akan lebih sukar mengingat sebutan dan kata-kata yang mudah difahami oleh kanak-kanak. Lagipun, mengajar orang dewasa juga merupakan pengalaman yang berharga. Anda hanya memerlukan masa dan kesabaran.
- Tidak seperti kanak-kanak, orang dewasa tidak boleh menghabiskan berjam-jam di kelas setiap hari. Sekiranya mereka bekerja dan mempunyai keluarga, mereka hanya mempunyai beberapa jam seminggu untuk belajar. Ini akan menjadikan proses pembelajaran lebih lama.
- Orang dewasa yang tidak dapat membaca mungkin mempunyai pengalaman buruk yang berkaitan dengan mereka yang tidak dapat membaca, jadi mungkin lebih sukar.
Langkah 2. Uji kemahiran mereka
Untuk mengetahui cara memulakan, anda perlu menguji kebolehan pelajar anda sekarang. Peperiksaan boleh dilakukan secara profesional atau dengan meminta pelajar membaca atau menulis sesuatu yang sudah mereka ketahui, dan perhatikan di mana kesukaran terletak.
- Terus mengetahui tahap pelajar anda melalui proses pembelajaran.
- Sekiranya dia bergelut dengan konsep atau kebolehan tertentu, gunakannya sebagai petunjuk untuk menumpukan perhatian lebih kepada mereka.
Langkah 3. Buat mereka berasa selamat
Orang dewasa yang tidak dapat membaca biasanya takut tidak dapat membaca. Ramai orang dewasa berjuang kerana mereka tidak mempunyai keyakinan diri dan takut belajar terlalu lewat. Ajar mereka keyakinan dan pastikan bahawa tidak ada yang terlambat.
- Pastikan mereka biasa dengan bahasa lisan dan sediakan perbendaharaan kata untuk belajar membaca.
- Ramai orang dewasa menyembunyikan ketidakupayaan membaca mereka dari guru, keluarga, dan rakan sekerja. Biarkan mereka tahu tidak ada yang perlu malu lagi dan anda menghormati keberanian mereka untuk datang kepada anda untuk belajar membaca.
Langkah 4. Gunakan bahan yang sesuai
Semasa mengajar orang dewasa, cari bahan yang tidak terlalu kekanak-kanakan. Perlu diingat bahawa buku kanak-kanak dapat menjadi bahan permulaan yang mudah, kerana mereka menggunakan kata-kata sederhana untuk menunjukkan hubungan antara pola huruf dan pengucapan.
- Perlu diingat bahawa jika anda menggunakan bahan yang terlalu sukar, bahan itu juga mudah menyerah.
- Gunakan bahan yang mencabar tetapi masih dapat membantu pelajar mengembangkan kebolehan dan keyakinan diri.
Langkah 5. Jadikannya relevan
Cuba gunakan bahan yang menarik dan relevan dengan pelajar anda. Dengan menggunakan bahan yang relevan, anda menjadikan proses pembelajaran menjadi kurang sukar dan mendorongnya dengan menunjukkan aplikasi praktikal dalam belajar membaca.
- Cuba gunakan papan tanda lalu lintas, artikel surat khabar, atau menu restoran semasa berlatih.
- Gunakan teknologi dengan menghantar pelajar anda perkataan baru yang perlu mereka pelajari melalui pesanan teks. Ini akan menjadikan proses pembelajaran menarik dan relevan dengan kehidupan seharian.
Petua
- Setiap orang boleh belajar membaca, tidak kira usia atau peringkat pendidikan sekolah mereka. Seseorang mesti menolong yang lain, dan hasil yang baik datang dari kesediaan belajar dan kesabaran guru yang mengajar.
- Pelajar harus diberi motivasi dan pujian, apa sahaja usaha.
- Proses pembelajaran yang berselang tetapi kerap boleh menjadi lebih berguna dan tidak membosankan bagi guru dan pelajar. Proses pembelajaran harian terbukti lebih berjaya. Biasakan prosesnya sehingga hasilnya baik.
- Satu pendekatan mungkin tidak berfungsi untuk semua pelajar baru. Gabungkan beberapa kaedah.
- Lakukan secara beransur-ansur.
- Subjek pengajaran mesti menarik. Ini sangat penting. Pastikan idea / konsep bahan pelajaran dikenali oleh pelajar. Bercakap mengenai teks sebelum membaca.
Amaran
- Satu pendekatan mungkin tidak berfungsi untuk semua pelajar baru. Gabungkan beberapa kaedah.
- Pelbagai jenis pembelajaran membaca program biasanya berdasarkan kaedah yang berbeza. Anda perlu mendapatkan program berasaskan suara untuk bekerjasama dengan bahan lain yang menarik perhatian pelajar.
- Perhatikan jika pelajar tidak dapat membezakan antara huruf dan perkataan. Sekiranya anda mempunyai kecacatan lain, dapatkan bantuan profesional untuk mengenal pasti mereka sehingga anda tahu cara mengajarnya dengan betul.
