Semua orang dapat menilai jawapan yang betul dan salah, tetapi guru yang hebat dapat menilai kertas dengan cara yang mendorong pelajar yang memerlukan semangat ini dan membiarkan mereka tahu bahawa mereka dapat melakukannya dengan lebih baik. Seperti yang dikatakan oleh penyair dan guru besar Taylor Mali: "Saya dapat membuat C + merasa seperti Pingat Kehormatan Kongres dan saya dapat membuat A- merasa seperti tamparan di wajah."
Langkah
Bahagian 1 dari 3: Memeriksa Esei
Langkah 1. Ketahui perbezaan antara kesalahan besar dan kecil
Kadang-kadang disebut masalah bertingkat "lebih tinggi" dan "rendah", penting untuk mengutamakan masalah besar seperti kandungan, pemikiran kreatif, dan organisasi daripada masalah kecil seperti tatabahasa, penggunaan, dan ejaan.
Penyediaan ini tentunya bergantung pada banyak perkara, seperti tugasan, tahap gred pelajar, dan masalah individu mereka. Sekiranya anda berada dalam bab penggunaan koma, adalah baik untuk menetapkannya sebagai masalah gred "lebih tinggi". Tetapi secara umum, tugas menulis asas harus mengutamakan masalah peringkat tinggi yang dijelaskan di atas
Langkah 2. Baca keseluruhan kertas sekali tanpa menandakan apa-apa
Apabila anda mempunyai 50 atau 100 makalah untuk dikaji dan satu lagi kuiz untuk diselesaikan dan pelajaran untuk direncanakan, boleh menggoda hanya memberikan semua B. Tahan godaan. Baca setiap karangan secara berasingan sebelum menandakan apa-apa. Periksa masalah tahap tertinggi terlebih dahulu:
- Adakah pelajar menjawab soalan dan menyelesaikan tugasan dengan berkesan?
- Adakah pelajar berfikir secara kreatif?
- Adakah pelajar menyatakan hujah atau tesisnya dengan jelas?
- Adakah tesis dikembangkan dengan baik sepanjang tugasan?
- Adakah pengarang memberikan bukti?
- Adakah makalah itu menunjukkan tanda-tanda organisasi dan penyemakan, atau apakah itu seperti rancangan pertama?
Langkah 3. Letakkan pen merah di atas meja anda
Mendapatkan semula tugas yang kelihatan seolah-olah seseorang berdarah di atasnya boleh menjadi sumber kegelisahan besar dalam kehidupan pelajar. Sebilangan guru berpendapat bahawa warna merah mewakili kewibawaan. Walaupun itu benar, ada cara lain untuk menyatakan kewibawaan daripada dengan warna pen.
Menandai karangan dengan pensil boleh menjadi cadangan bahawa kesalahan dapat diperbaiki dengan mudah, sehingga membuat pelajar memandang ke depan, dan bukannya memikirkan kejayaan atau kegagalan mereka. Pensil, pen biru atau pen hitam boleh diterima sepenuhnya
Langkah 4. Baca kertas sekali lagi dengan lengkap dengan pensil di tangan
Tulis komen, kritikan, dan pertanyaan di pinggir halaman dengan sebersih mungkin. Cari bahagian yang perlu dijelaskan oleh pengarang dan bulatkan atau gariskan.
Bersikap spesifik mungkin semasa bertanya. "Apa?" bukan soalan yang sangat berguna untuk ditulis di pinggir halaman, berbanding dengan "Apa maksud anda dengan" beberapa masyarakat "?"
Langkah 5. Periksa masalah penggunaan dan masalah tahap rendah yang lain
Setelah anda selesai mengkaji isu karangan yang paling penting, dari segi isinya, sila nilaikan beberapa masalah peringkat rendah, seperti penggunaan, tatabahasa, dan tanda baca. Bergantung pada tahap gred esei dan tahap kemampuan pelajar, ini mungkin penting. Tanda pembetulan masalah kecil yang biasa termasuk yang berikut:
- = untuk memulakan perenggan baru
- tiga garis bawah dalam huruf = untuk huruf kecil atau huruf besar
- "sp" = perkataan tidak dieja dengan betul
- perkataan dicoret dengan "kuncir" kecil di atas = perkataan perlu dihapuskan
- Sebilangan guru menggunakan halaman pertama sebagai kaedah praktikal untuk menandakan masalah kemudian. Sekiranya terdapat masalah pada peringkat ayat, tandakan pada halaman pertama, kemudian hapus tanda pada keseluruhan karangan, terutamanya jika tugasan memerlukan banyak penyemakan.
Bahagian 2 dari 3: Menulis Komen Berkesan
Langkah 1. Tulis tidak lebih dari satu komen setiap perenggan dan nota di akhir
Tujuan komen adalah untuk menunjukkan kekuatan dan kelemahan penulisan pelajar dan menawarkan strategi konkrit untuk meningkatkan hasil kerja mereka. Menghancurkan perenggan yang gagal sepenuhnya dengan pen merah tidak akan mencapai matlamat ini.
- Gunakan komen di pinggir halaman untuk menunjukkan titik atau bahagian tertentu dalam karangan pelajar yang boleh diperbaiki.
- Gunakan nota perenggan di akhir untuk meringkaskan komen anda dan menunjukkan peningkatan.
- Komen tidak boleh menjelaskan nilai huruf. Jangan sekali-kali memulakan catatan dengan, "Anda mendapat C kerana …". Bukan tugas anda untuk mempertahankan nilai yang anda berikan. Sebagai gantinya, gunakan komen untuk menyemak semakan dan tugasan seterusnya, daripada melihat kembali kejayaan atau kegagalan tugas semasa.
Langkah 2. Cari sesuatu untuk memuji
Cuba mulakan komen dengan mencari sesuatu yang telah dilakukan oleh pelajar dengan baik dan mendorongnya. Melihat tanda seru atau "Kerja yang baik" pada karangan cenderung lebih menarik perhatian pelajar, dan memastikan mereka akan mengulangi tingkah laku yang sama.
Sekiranya anda menghadapi masalah dalam mencari pujian, anda selalu dapat memuji topik pilihan mereka: “Ini adalah topik penting! Pilihan yang baik!"
Langkah 3. Senaraikan tiga masalah utama mengenai pembaikan dalam nota anda
Walaupun seorang pelajar menulis kertas yang sangat buruk, jangan membacanya dengan semua perkara yang perlu diperbaiki. Cuba fokus pada tidak lebih daripada tiga bidang utama penambahbaikan dalam komen anda. Ini akan memberi pelajar strategi sebenar untuk peningkatan, dan mengelakkan menghindarkan mereka dengan "kegagalan."
Semasa anda membaca keseluruhan kertas untuk pertama kalinya, cuba tentukan tiga perkara yang mungkin semasa anda menyemak kertas tersebut dan menulis komen
Langkah 4. Galakkan pelajar membuat ulangkaji
Daripada memusatkan komen pada semua yang salah dalam karangan, arahkan komen ke karangan seterusnya, atau penulisan semula karangan semasa, jika sesuai dengan kehendak tugasan.
"Pada tugas anda yang seterusnya, pastikan anda mengatur perenggan anda mengikut hujah anda" adalah komen yang lebih baik daripada "Perenggan anda tidak kemas."
Bahagian 3 dari 3: Menilai Huruf
Langkah 1. Gunakan jadual penggredan dan biarkan pelajar melihatnya
Jadual pemarkahan digunakan untuk menetapkan nilai berangka ke berbagai kriteria yang digunakan untuk membuat nilai huruf, biasanya pada skala 100. Untuk mendapatkan nilai huruf, anda menetapkan nilai berangka ke setiap bahagian dan menghitung skor. Menunjukkan kepada pelajar penggunaan jadual penggredan akan memastikan proses penilaian tidak telus dan menghilangkan idea bahawa anda hanya membuat gred tanpa sumber. Contohnya, jadual penilaian mungkin kelihatan seperti ini:
- Tesis dan hujah: _ / 40
- Organisasi dan perenggan: _ / 30
- Pengenalan dan kesimpulan: _ / 10
- Tatabahasa, penggunaan dan ejaan: _ / 10
- Sumber dan petikan: _ / 10
Langkah 2. Ketahui atau buat penerangan mengenai nilai setiap huruf
Tunjukkan kepada pelajar penerangan tentang makna gred A, B, dan sebagainya. Tulis sendiri berdasarkan kriteria dan penekanan khusus anda untuk kelas. Berkongsi dengan pelajar supaya mereka dapat menafsirkan nilai yang mereka terima. Ini adalah peruntukan yang agak standard, sering ditulis seperti ini:
- A (100-90): Karya memenuhi semua syarat tugas dengan cara yang asli dan kreatif. Kerja pada tahap ini melampaui panduan asas tugasan, menunjukkan bahawa pelajar mengambil inisiatif tambahan dalam membentuk kandungan, organisasi, dan gaya dengan cara yang asli dan kreatif.
- B (89-80): Hasil kerja memenuhi semua syarat penugasan. Kerja pada tahap ini berjaya dari segi kandungan, tetapi mungkin memerlukan peningkatan dalam organisasi dan gaya, mungkin memerlukan penyemakan kecil. Gred B menunjukkan pemikiran dan kreativiti pengarang yang kurang asli daripada karya yang dinilai A.
- C (79-70): Kerja memenuhi sebahagian besar syarat penugasan. Walaupun kandungan, organisasi dan gaya logik dan koheren, karya ini mungkin memerlukan beberapa semakan dan mungkin tidak menggambarkan tahap keaslian dan kreativiti pengarang yang tinggi.
- D (69-60): Hasil kerja tidak atau tidak memenuhi kehendak tugasan. Kerja pada tahap ini memerlukan banyak penyemakan, dan gagal secara meluas dari segi kandungan, organisasi, dan gaya.
- F (Bawah 60): Hasil kerja tidak memenuhi kehendak tugasan. Secara amnya, pelajar yang berusaha keras tidak akan mendapat F. Sekiranya anda mendapat F pada sebarang tugasan (terutamanya jika anda merasakan bahawa anda melakukan yang terbaik), anda harus bercakap dengan saya secara tertutup.
Langkah 3. Jadikan gred sebagai perkara terakhir yang dilihat oleh pelajar
Letakkan nilai di hujung kertas, setelah mereka melihat jadual penilaian dan komen anda. Menulis nilai huruf besar di bahagian atas tajuk akan memastikan bahawa pelajar cenderung untuk tidak memeriksa dan membaca semua komen yang bijak dan bermanfaat yang telah anda tulis.
Sebilangan guru suka membagikan kertas di akhir kelas kerana bimbang mereka akan berkecil hati atau mengalihkan perhatian murid semasa pelajaran. Pertimbangkan untuk memberi pelajar masa untuk menyemak kertas di kelas dan meluangkan masa untuk membincangkan gred mereka selepas itu. Ini akan memastikan mereka membaca dan memahami komen anda
Petua
- Elakkan gangguan. Nampaknya idea yang bagus untuk menilai kertas semasa menonton Jeopardy, tetapi ia akan menghabiskan lebih banyak masa. Tetapkan matlamat yang munasabah, seperti mengumpulkan sepuluh kertas malam ini, kemudian berhenti apabila anda selesai dan berehat.
- Kongsi proses penilaian dan jangan cuba menilai semua kertas sekaligus. Komen anda akan menjadi lebih pendek dan pendek dan anda mungkin mula melangkau atau mengulang perkara.
- Tidak mempunyai pelajar kegemaran. Menilai semua orang dengan adil.
- Periksa lebih daripada sekadar tatabahasa. Periksa konsep, plot, klimaks, dan yang paling penting… pastikan kertas itu mempunyai permulaan (pengenalan yang menarik perhatian anda), tengah (tiga sebab masing-masing dengan tiga butiran sokongan), dan akhir (ringkasan apa yang dibahas oleh kertas, pengakhiran yang baik untuk membuat pembaca mengingati kisahnya).
