Merancang Rancangan Pelajaran (RPP) yang paling berkesan memerlukan masa, kemahiran, dan pemahaman mengenai matlamat dan kemampuan pelajar anda. Tujuannya, seperti semua pengajaran, adalah untuk memotivasi pelajar untuk memahami apa yang anda ajar dan menguasainya dengan sebaik mungkin. Berikut adalah beberapa cadangan yang dapat membantu anda memanfaatkan sepenuhnya pengajaran anda.
Langkah
Kaedah 1 dari 3: Membuat Pangkalan
Langkah 1. Ketahui matlamat
Pada awal setiap pelajaran, tulis objektif pelajaran anda di bahagian atas. Matlamat ini harus sangat sederhana. Sebagai contoh, "Pelajar akan dapat mengenali struktur tubuh dari pelbagai haiwan yang digunakan untuk makan, bernafas, bergerak, dan berkembang". Pada hakikatnya, itulah yang dapat dilakukan oleh pelajar anda setelah anda selesai mengajarnya! Sekiranya anda ingin berusaha lebih jauh, tambahkan bagaimana mereka dapat melakukannya (melalui video, permainan, kad gambar, dll.).
Sekiranya anda mengajar sebilangan kecil pelajar, anda boleh menyasarkan lebih banyak tujuan asas, seperti, "Meningkatkan kemahiran membaca atau menulis." Matlamat boleh berdasarkan kemahiran atau konsep. Untuk maklumat yang lebih terperinci, lihat artikel wikiHow mengenai cara menetapkan matlamat pendidikan
Langkah 2. Tulis gambaran keseluruhan
Gunakan penjelasan yang sangat umum untuk menggambarkan pemikiran utama untuk pelajaran. Sebagai contoh, jika pelajaran anda adalah mengenai Shakespeare's Hamlet, maka ringkasan anda mungkin menyebutkan, antara lain, di mana era Shakespeare's Hamlet berada; bagaimana fakta sejarah yang digambarkan adalah; dan bagaimana tema keinginan dan kehebatan yang dibangkitkan dalam drama berkaitan dengan peristiwa semasa.
Gambaran keseluruhan ini bergantung pada jangka masa pelajaran tersedia. Kami akan merangkumi kira-kira setengah lusin langkah asas untuk sebarang pelajaran, yang semuanya harus dimasukkan dalam gambaran keseluruhan anda. Tetapi, jika anda mahu, anda boleh membuat lebih banyak
Langkah 3. Rancang peruntukan masa pengajaran
Sekiranya anda mempunyai banyak hal yang perlu dipelajari dalam jangka masa yang terhad, bahagikan rancangan pelajaran anda kepada beberapa bahagian yang boleh anda percepat atau perlahankan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan. Kami akan menggunakan kelas satu jam sebagai contoh.
- 13: 00-13: 10: Memanaskan badan. Persiapkan pelajar untuk memberi tumpuan dan meringkaskan perbincangan pada hari sebelumnya mengenai tragedi besar; berkaitan dengan kisah Hamlet.
- 13: 10-13: 25: Memberikan maklumat. Bincangkan sejarah Shakespeare secara ringkas dengan memfokuskan pada tahun-tahun kreatifnya dua tahun sebelum dan sesudah Hamlet.
- 13: 25-13: 40: Berlatih dengan panduan. Bincangkan di kelas tema utama dalam cerita.
- 13: 40-13: 55: Berlatih lebih bebas. Pelajar menulis perenggan yang menerangkan peristiwa semasa dalam istilah Shakespeare. Minta pelajar pintar menulis dua perenggan, dan mentor pelajar lebih perlahan.
- 13: 55-14: 00: Penutup. Kumpulkan tugasan kertas, berikan kerja rumah (PR), dan buang kelas.
Langkah 4. Kenali pelajar
Kenali pelajar yang akan anda ajar. Apakah gaya pembelajaran mereka (dengan penglihatan, pendengaran, sentuhan, atau gabungan)? Apa yang mungkin mereka ketahui, dan di mana mereka kurang faham? Pusatkan rancangan pelajaran anda sehingga pada umumnya sesuai dengan kumpulan pelajar yang anda ajar, kemudian buat perubahan mengikut keperluan, dengan mengambil kira pelajar dengan kecacatan tertentu, pelajar dengan masalah atau kurang motivasi, dan pelajar dengan lebih banyak kemampuan.
- Ada kemungkinan anda akan mengajar sekumpulan ekstrovert (jenis bergaul) dan introvert (jenis senyap). Sebilangan pelajar lebih baik belajar sendiri, sementara yang lain maju dengan cepat ketika belajar secara berpasangan atau berkumpulan. Mengetahui perkara ini akan membantu anda merancang aktiviti dengan pilihan interaksi yang berbeza.
- Anda mungkin juga mempunyai sebilangan pelajar yang tahu sebanyak yang anda ketahui mengenai topik itu dan beberapa pelajar yang, walaupun pandai, memandang anda seolah-olah anda bercakap bahasa planet lain. Sekiranya anda mengetahui anak didik anda, maka anda akan tahu cara memasangkan dan memisahkannya.
Langkah 5. Gunakan pelbagai corak interaksi pelajar
Sebilangan pelajar belajar dengan sebaik-baiknya sendiri, yang lain belajar yang terbaik secara berpasangan, dan ada yang belajar dengan baik ketika dalam kumpulan besar. Selagi anda membiarkan mereka berinteraksi dan saling membantu, maka anda telah melakukan tugas dengan baik. Tetapi, kerana setiap pelajar adalah unik, cubalah memberi peluang untuk semua jenis interaksi. Pelajar (dan kekompakan kelas) akan menjadi lebih baik!
Sebenarnya setiap aktiviti boleh dibuat untuk dilakukan secara berasingan, berpasangan, atau berkumpulan. Sekiranya anda mempunyai idea yang sudah dirancang, lihat apakah anda boleh mengubah dan menggabungkan pelbagai jenis interaksi. Biasanya ini agak mudah dilakukan
Langkah 6. Berurusan dengan gaya pembelajaran yang berbeza
Anda pasti mempunyai pelajar yang tidak dapat duduk diam hanya untuk menonton video 25 minit dan yang lain yang tidak mahu membaca petikan dua halaman dari buku. Kedua-dua pelajar itu tidak sebanding dengan pelajar lain, jadi cukup baik untuk mengubah aktiviti anda untuk memanfaatkan kemampuan setiap pelajar.
Setiap pelajar belajar dengan cara yang berbeza. Ada yang perlu melihat maklumat, ada yang perlu mendengar maklumat itu, dan yang lain perlu menyentuhnya (secara harfiah). Sekiranya anda sudah lama bercakap, berhenti dan biarkan mereka membincangkannya. Sekiranya mereka telah membaca, lakukan aktiviti pengajaran fizikal untuk menerapkan pengetahuan mereka. Mereka juga tidak akan bosan
Kaedah 2 dari 3: Merancang Tahap Pembelajaran
Langkah 1. Memanaskan badan
Pada awal setiap pelajaran, otak pelajar masih belum bersedia menerima isi pelajaran. Sekiranya seseorang mula menjelaskan tentang pembedahan jantung, anda mungkin akan seperti, "Eh, tunggu sebentar, perlahankan. Kembali ke tahap "ambil pisau bedah". " Tenangkan mereka agar mereka tidak terburu-buru. Itulah pemanasan. Bukan hanya mengukur pengetahuan mereka, tetapi juga mempersiapkan mereka untuk belajar.
Pemanasan boleh menjadi permainan mudah (mungkin termasuk perkataan atau istilah mengenai topik ini) untuk melihat sejauh mana pengetahuan mereka sekarang (atau apa yang mereka ingat dari pelajaran minggu lalu). Pemanasan juga boleh berbentuk soalan, mengadakan perbualan (dengan menjelajah kelas dan berkomunikasi dengan pelajar lain), atau menggunakan gambar untuk memulakan perbualan. Apa sahaja pemanasan yang anda lakukan, pastikan mereka bercakap. Minta mereka memikirkan topik pelajaran (walaupun anda belum mengatakannya)
Langkah 2. Kemukakan maklumat
Bahagian ini tentu jelas. Apa sahaja cara yang anda gunakan untuk menyampaikannya, anda mesti melakukannya dengan mengemukakan maklumat. Maklumat ini boleh berupa video, lagu, artikel, atau bahkan konsep. Maklumat ini adalah inti pelajaran. Tanpa maklumat, pelajar tidak akan mendapat pengetahuan.
- Bergantung pada tahap pelajar, anda mungkin perlu menjelaskan perkara yang sangat asas. Tentukan sejauh mana pelajaran anda perlu membuat pelajar mengikuti apa yang anda katakan. Contohnya, ayat, "Dia meletakkan mantel di rak," tidak akan difahami jika pelajar tidak memahami apa maksud "kot" dan "rak". Terangkan konsep asasnya dan biarkan pelajaran seterusnya (atau pelajaran seterusnya) mengembangkannya.
- Mungkin berguna jika anda memberitahu pelajar apa yang akan mereka pelajari dengan jelas. Dengan kata lain, terangkan tujuan pelajaran. Anda harus menerangkannya dengan sejelas mungkin! Dengan cara itu, mereka akan mengetahui apa yang mereka pelajari pada hari itu. Jangan salah faham!
Langkah 3. Lakukan latihan berpandu
Setelah pelajar mendapat maklumat tersebut, anda harus memikirkan aktiviti yang boleh dilakukan untuk menerapkan pengetahuan tersebut. Namun, kerana maklumat tersebut masih baru bagi mereka, mulailah dengan aktiviti yang mudah dilakukan. Gunakan lembaran kerja, padankan, atau gunakan gambar. Anda tidak boleh melakukan perkara yang lebih sukar jika anda tidak dapat melakukan perkara yang lebih mudah!
Sekiranya anda mempunyai masa untuk dua aktiviti, lebih baik lagi. Adalah baik untuk menguji pengetahuan mereka pada dua tahap yang berbeza. Contohnya, menulis dan bercakap (dua kemahiran yang sangat berbeza). Cuba sertakan aktiviti yang berbeza untuk pelajar dengan bakat yang berbeza
Langkah 4. Periksa kerja pelajar dan menilai kemajuan pelajar
Selepas latihan berpandukan, buat penilaian terhadap pelajar anda. Adakah mereka memahami apa yang anda katakan selama ini? Sekiranya demikian, itu petanda baik. Anda boleh meneruskan pelajaran, mungkin menambah item yang lebih sukar atau mempraktikkan kemahiran yang lebih sukar. Namun, jika pelajar tidak memahami apa yang anda katakan, kembali ke pelajaran. Apakah kaedah lain yang anda sampaikan agar pelajar dapat memahaminya?
Sekiranya anda telah mengajar kumpulan yang sama untuk beberapa waktu, kemungkinan anda mengetahui pelajar yang menghadapi masalah dengan konsep tertentu. Sekiranya ini berlaku, pasangkan pelajar dengan pelajar yang lebih pintar agar semua pelajar dapat meneruskan pelajaran bersama. Sudah tentu anda tidak mahu pelajar tertentu ketinggalan, tetapi anda juga tidak mahu semua pelajar ditangguhkan dengan menunggu setiap pelajar mencapai tahap pengetahuan yang sama
Langkah 5. Berlatih dengan lebih bebas
Setelah pelajar mempunyai asas pengetahuan, biarkan mereka mempraktikkan pengetahuan mereka sendiri. Bukan anda meninggalkan kelas! Tetapi ini bermaksud mereka berusaha lebih kreatif untuk membuat minda mereka memahami maklumat yang telah anda berikan kepada mereka. Bagaimana anda membuat minda mereka berkembang dengan betul?
Semuanya bergantung pada isi pelajaran dan kemahiran yang ingin anda gunakan. Ini boleh menjadi apa-apa dari tugas kerajinan dua puluh minit yang mudah hingga tugas dua minggu pada pelbagai topik pengetahuan sukar
Langkah 6. Luangkan masa untuk soalan
Sekiranya anda mengajar dan mempunyai masa lapang yang mencukupi untuk merangkumi keseluruhan subjek, luangkan sekitar sepuluh minit pada akhir pelajaran untuk menerima soalan daripada pelajar. Ini boleh bermula sebagai perbincangan dan berubah menjadi soalan yang lebih tertumpu pada isi pelajaran. Atau, ini mungkin hanya masa untuk penjelasan. Kedua-duanya akan memberi manfaat kepada pelajar anda.
Sekiranya anda mempunyai sekumpulan kanak-kanak yang enggan bertanya, jadikan mereka kumpulan. Berikan topik untuk dibincangkan selama lima minit. Kemudian, kembalikan perhatian mereka ke bahagian depan kelas dan pimpin perbincangan kumpulan. Akan ada beberapa perkara menarik yang akan datang
Langkah 7. Tamatkan pelajaran dengan penutup
Pelajaran adalah seperti perbualan. Sekiranya anda menghentikannya secara tiba-tiba, ia akan terasa seolah-olah hanya tergantung. Ia tidak buruk, tetapi terasa pelik dan kental. Jadi, apabila tiba masanya, berikan ringkasan sebagai penutup. Tunjukkan kepada mereka bahawa mereka telah belajar sesuatu!
Luangkan lima minit untuk mengulangi konsep pelajaran hari itu. Minta mereka soalan berkaitan konsep (tidak memberikan maklumat baru) untuk mengulangi apa yang telah mereka lakukan dan pelajari pada hari itu. Ini adalah jenis pengulangan, yang menandakan berakhirnya tugas anda
Kaedah 3 dari 3: Siapkan
Langkah 1. Sekiranya anda gugup, tuliskan
Guru baru kadang-kadang berasa lebih tenang jika mereka menuliskan pelajaran yang mereka ajar. Walaupun ini mungkin memerlukan lebih banyak masa daripada yang sepatutnya, jika ia dapat membantu anda, lakukanlah. Pelajaran menulis dapat meredakan kegelisahan anda sekiranya anda tahu dengan tepat soalan apa yang ingin anda ajukan dan di mana anda ingin mengarahkan perbualan.
Semasa anda mengajar, kurangkan ini sedikit demi sedikit. Akhirnya, anda akan dapat mengajar tanpa nota. Anda tidak seharusnya menghabiskan lebih banyak masa merancang dan menulis daripada mengajar! Gunakan nota ini hanya sebagai alat latihan permulaan
Langkah 2. Luangkan masa tambahan
Anda telah menuliskan peruntukan masa anda hingga setiap minit, bukan? Baik. Tetapi, ketahuilah, itu hanya rujukan. Anda tidak boleh mengatakan, "Anak-anak! Sudah pukul 13:15! Hentikan apa sahaja yang anda lakukan. " Itu bukan kaedah pengajaran yang betul. Walaupun anda harus berpegang teguh pada peruntukan masa yang anda rancangkan, anda perlu memberi masa tambahan.
Sekiranya anda mempunyai waktu pelajaran yang lebih lama daripada waktu yang diperuntukkan, cari tahu perkara pokok apa yang boleh dan tidak boleh dihilangkan. Apa yang harus anda ajar supaya anak-anak mendapat sebanyak mungkin pengetahuan? Adakah isi pelajaran tidak begitu penting dan hanya untuk meluangkan masa? Sebaliknya, jika anda mempunyai banyak masa lapang, sediakan aktiviti lain yang dapat dilakukan apabila diperlukan
Langkah 3. Reka RPP dengan teliti
Mempunyai banyak perkara yang harus dilakukan adalah masalah yang lebih baik daripada tidak mempunyai banyak perkara yang perlu dilakukan. Walaupun anda telah membuat peruntukan masa, bersiaplah untuk perkara yang tidak dijangka. Sekiranya aktiviti mengambil masa dua puluh minit, berikan lima belas minit. Anda tidak pernah tahu apa yang pelajar akan selesaikan dengan mudah!
Perkara paling senang dilakukan ialah mengadakan perbincangan permainan atau kesimpulan pendek. Kumpulkan pelajar dan bincangkan pendapat mereka atau bertanya
Langkah 4. Memudahkan guru ganti memahami rancangan pelajaran anda
Sekiranya sesuatu atau yang lain menyebabkan anda tidak dapat mengajar, sudah tentu anda ingin mempunyai rancangan pelajaran yang dapat difahami oleh guru ganti. Kelebihan mempunyai rancangan pelajaran adalah jika anda menulisnya lebih awal dan melupakannya, lebih mudah bagi anda untuk mengingat rancangan pelajaran yang jelas.
Terdapat banyak format asas yang anda dapati di internet. Atau, tanyakan kepada guru lain format apa yang mereka gunakan. Sekiranya anda terus menggunakan format yang sama, itu akan lebih baik untuk anda. Semakin konsisten, semakin baik
Langkah 5. Buat rancangan cadangan
Dalam kerjaya pengajaran anda, anda akan mengalami hari-hari di mana pelajar akan cepat menyelesaikan pelajaran anda dan membuat anda tercengang. Sebaliknya, anda juga akan mengalami hari-hari ketika jadual ujian dilanjutkan, hanya separuh dari kelas yang hadir, atau DVD dengan video yang anda rancangkan untuk kelas anda terjebak dalam pemain DVD. Apabila hari-hari buruk seperti ini muncul, anda harus mempunyai rancangan cadangan.
Sebilangan besar guru berpengalaman mempunyai sebilangan rancangan pelajaran yang ada pada bila-bila masa. Sekiranya anda berjaya mengajar subjek, seperti gambar rajah Punnett, simpan bahan itu. Anda boleh mengubahnya menjadi subjek lain untuk kelas lain, seperti evolusi, pemilihan semula jadi, atau genetik, bergantung pada kemampuan kelas. Atau, anda boleh menyediakan bahan di Agnez Monica untuk pelajaran mengenai pembebasan wanita, kemajuan muzik pop, dll untuk kelas pada hari Jumaat. Sebarang
Petua
- Selepas pelajaran, tinjau rancangan pelajaran anda dan bagaimana rancangannya dilaksanakan setelah mereka dipraktikkan. Apa yang akan anda lakukan seterusnya dengan cara yang berbeza?
- Bersedia untuk menyimpang dari RPP. Tentukan cara membimbing perhatian pelajar kembali kepada anda apabila mereka mulai hilang.
- Ingat, sesuaikan apa yang anda ajar dengan standard kurikulum dari Pejabat Pendidikan Nasional atau sekolah tempat anda mengajar.
- Beri sekejap gambar subjek seterusnya kepada pelajar. Maklumkan kepada mereka mengenai tujuan pelajaran mereka seminggu atau dua minggu sebelumnya.
- Sekiranya anda tidak suka menggunakan rancangan pelajaran, pertimbangkan kaedah pengajaran Dogme. Pendekatan pengajaran komunikatif ini tidak menggunakan buku teks, tetapi berpusat pada perbualan antara guru dan pelajar sehingga memungkinkan pelajar terkawal, biasanya digunakan dalam pengajaran bahasa.
- Jelaskan bahawa anda mengharapkan pelajar dapat menjawab soalan yang akan anda ajukan di kelas pada tarikh tertentu.
