Pendidikan yang disasarkan adalah alat penting untuk proses pengajaran. Sasaran ini menerjemahkan jangkaan pelajar anda. Ini membantu anda menulis rancangan pelajaran, peperiksaan, kuiz, dan lembaran latihan. Terdapat formula khusus untuk menulis sasaran pendidikan. Mempelajari formula ini membantu anda menulis matlamat pendidikan yang berkualiti untuk anda dan pelajar anda.
Langkah
Bahagian 1 dari 3: Merancang Sasaran
Langkah 1. Membezakan antara tujuan dan sasaran
Matlamat dan sasaran adalah dua istilah yang sering digunakan secara bergantian, tetapi sebenarnya istilah itu berbeza. Pastikan anda memahami perbezaannya sebelum cuba menulis sasaran anda.
- Matlamatnya luas dan sukar diukur secara objektif. Matlamat tertumpu pada gambaran besar masalah. Sebagai contoh, dalam kelas psikologi kanak-kanak, tujuannya ditetapkan: "Pelajar belajar menghargai kepentingan latihan klinikal ketika berhadapan dengan anak kecil." Matlamat ini dapat digunakan untuk menginspirasi sasaran pendidikan, tetapi tidak cukup spesifik untuk dijadikan sasaran.
- Sasaran pendidikan adalah khusus. Sasaran menggunakan kata kerja dan kriteria yang dapat diukur yang menentukan prestasi atau kemahiran minimum dalam subjek tertentu. Sebagai contoh, "Pada akhir pelajaran, pelajar akan dapat mengenal pasti tiga ahli teori yang karyanya mempengaruhi latihan mengajar di Amerika Syarikat." Kalimat ini adalah sasaran pendidikan khusus.
Langkah 2. Fahami Taksonomi Bloom
Pada tahun 1956, psikologi pendidikan Benjamin Bloom membuat kerangka untuk mengkategorikan pelbagai jenis pembelajaran dan hierarki yang mewakili tahap pembelajaran yang berbeza. Taksonomi Bloom biasanya digunakan untuk menulis sasaran pendidikan.
- Bloom mengenal pasti tiga domain pembelajaran. Domain kognitif adalah domain yang paling menjadi perhatian di kolej. Kognitif adalah domain yang digunakan sebagai panduan semasa menulis sasaran pendidikan dan menumpukan perhatian pada pembelajaran intelektual dan ilmiah. Domain kognitif terbahagi kepada enam tahap:
-
Tahap pertama adalah pengetahuan, iaitu kemampuan menghafal, membaca, dan mengingat kembali bahan yang telah dipelajari.
- Contoh: Menghafal jadual pendaraban.
- Contoh: Teringat ketika Pertempuran Hastings berlaku.
-
Tahap kedua adalah pemahaman. Pada tahap ini, pelajar seharusnya dapat memahami fakta dan menunjukkan pemahaman dengan menyusun, menerjemahkan atau membandingkan fakta.
- Contoh: Menterjemahkan ayat dari Jepun ke Jerman.
- Contoh: Menjelaskan mengapa teknologi nuklear mempengaruhi dasar politik Presiden Reagan.
-
Tahap ketiga adalah aplikasi. Pada tahap ini, pelajar seharusnya dapat mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam pelbagai situasi.
- Contoh: Menggunakan nombor nombor untuk menyelesaikan pelbagai masalah matematik.
- Contoh: Menggunakan kata "tolong" untuk meminta sesuatu dengan sopan, bukan hanya ketika bercakap dengan ibu, tetapi juga dengan orang lain.
-
Tahap keempat adalah analisis. Pelajar pada tahap ini dapat menggunakan fakta yang telah mereka pelajari dan memeriksanya semula sehingga mereka dapat memahami mengapa fakta itu benar. Pelajar juga harus dapat mencari bukti untuk menyokong tuntutan baru atau membuktikan kebenaran kesimpulan kajian tertentu.
- Contoh: Memahami konsep "takdir" sebagai jalan hidup yang telah ditentukan.
- Contoh: Bola yang dilemparkan ke tanah akan jatuh, batu yang dilemparkan ke tanah akan jatuh … tetapi apa yang berlaku apabila benda-benda itu dilemparkan ke dalam air?
-
Tahap kelima adalah sintesis. Pada tahap ini, pelajar dapat menggunakan maklumat atau fakta dengan cara baru sehingga mereka dapat mencari corak, idea alternatif, penyelesaian, atau teori baru.
- Contoh: Membuat lukisan.
- Contoh: Membuat idea baru mengenai zarah subatom.
-
Tahap keenam adalah penilaian. Pada tahap ini, seseorang dapat mengemukakan dan mempertahankan teori dan membuat penilaian mengenai pendapat yang dibuat oleh orang lain mengenai subjek tertentu.
- Contoh: Membuat filem pendek yang memanusiakan pendatang dalam komuniti dengan memberi komen mengapa mereka patut dihormati.
- Contoh: Menulis karangan tentang mengapa anda percaya bahawa Hamlet tidak begitu menyayangi Ophelia.
Langkah 3. Ketahui ciri-ciri yang dapat menyampaikan keinginan anda
Semasa anda menulis matlamat pendidikan, terdapat tiga ciri yang perlu anda perhatikan. Ciri-ciri ini harus menyampaikan keinginan dan gaya pengajaran anda dengan berkesan kepada pelajar.
- Ciri pertama adalah prestasi. Sasaran harus menyatakan dengan jelas apa yang harus dilakukan oleh pelajar setelah menamatkan pelajaran tertentu.
- Ciri kedua adalah keadaan. Sasaran pendidikan yang baik harus menggambarkan keadaan persekitaran di mana pelajar menunjukkan prestasi mereka.
- Kriteria, ciri ketiga, menggambarkan standard prestasi minimum pelajar. Ini adalah had tertentu yang mesti dicapai oleh pelajar untuk menamatkan pengajian.
- Contohnya, anda mengajar kelas kejururawatan. Matlamat pendidikan yang baik akan menyatakan "Pada akhir pelajaran, pelajar diharapkan dapat mengambil darah di hospital standard dalam 2 hingga 3 minit." Pernyataan ini memberikan garis besar prestasi (pengambilan darah), keadaan (standard hospital), dan kriteria (dilakukan dalam 2 hingga 3 minit).
Bahagian 2 dari 3: Menulis Matlamat Pendidikan
Langkah 1. Tulis pernyataan utama
Pernyataan utama harus menggariskan prestasi pelajar yang diharapkan. Anda mesti menggunakan kata kerja yang diukur untuk membuat pernyataan utama.
-
Pernyataan utama bermula dengan menyebut kelas atau subjek. Contohnya, "Selepas pelajaran ini, pelajar akan dapat …" atau "Setelah menyelesaikan pelajaran ini, pelajar diharapkan dapat melakukan …"
- Contoh: Setelah menyelesaikan pelajaran ini, pelajar diharapkan dapat menulis perenggan dengan menggunakan ayat topik.
- Contoh: Setelah menyelesaikan pelajaran ini, pelajar diharapkan dapat mengenal pasti tiga jenis haiwan ternakan.
-
Pernyataan utama juga harus menggariskan jangka masa untuk menguasai kemahiran tertentu. Sekiranya anda menulis tujuan pendidikan untuk subjek tertentu, tuliskannya secara khusus. Daripada menulis "Pada akhir pelajaran ini …", tulis "Pada akhir pelajaran hari ini …"
- Contoh: Pada pertengahan semester, semua pelajar seharusnya dapat mengira hingga 20.
- Contoh: Di akhir bengkel, pelajar seharusnya dapat membuat haiku.
Langkah 2. Pilih kata kerja yang betul
Kata kerja yang anda gunakan bergantung pada tahap pembelajaran yang anda inginkan dalam Taksonomi Bloom. Anda harus menulis beberapa sasaran pendidikan yang mewakili tahap yang berbeza dalam Taksonomi Bloom.
- Untuk tahap pengetahuan, gunakan kata-kata seperti sebutan, menghafal, dan menentukan.
- Untuk tahap pemahaman, gunakan perkataan seperti, jelaskan, terangkan, parafrasa, dan nyatakan semula.
- Untuk peringkat aplikasi, gunakan jumlah kata, ramalkan, terangkan, dan terapkan.
- Untuk tahap analisis, gunakan istilah mengkategorikan, menganalisis, membuat carta, dan menerangkan.
- Untuk tahap sintesis, gunakan perkataan seperti reka bentuk, merumuskan, membina, menemui dan membuat.
- Untuk peringkat penilaian, gunakan kata-kata pilih, hubungkan, bezakan, berikan hujah, dan sokongan.
Langkah 3. Tentukan output
Output adalah sesuatu yang dihasilkan secara literal atau dilakukan oleh pelajar untuk membuktikan prestasi dalam keadaan tertentu menggunakan kriteria yang telah ditentukan. Anda menerangkan apa yang anda harapkan pelajar lakukan pada akhir pelajaran atau kelas.
- Apa jenis prestasi yang anda harapkan? Adakah pelajar hanya membuat senarai atau menyebut sesuatu? Adakah mereka seharusnya memahami bagaimana melaksanakan tugas-tugas tertentu?
- Di mana dan kapan mereka harus menunjukkan prestasi? Adakah di kelas atau di persekitaran yang sebenar?
- Apa kriteria yang anda gunakan untuk menilai pelajar? Berapakah skor minimum yang mesti dicapai?
Langkah 4. Gabungkan semuanya
Setelah anda membuat pernyataan utama, memilih kata kerja, dan mengenal pasti hasilnya, satukan semuanya untuk mewujudkan matlamat pendidikan.
- Katakan anda mengajar bahasa Inggeris sekolah menengah dan anda akan memasuki topik Simbolisme. Matlamat pendidikan yang baik adalah menyatakan, "Pada akhir pelajaran ini, pelajar akan dapat menganalisis simbolisme dalam sastera dan menafsirkannya menggunakan kata-kata mereka sendiri."
- Pernyataan utama mengenal pasti bahawa sasaran mesti dicapai pada akhir pelajaran.
- Kata kerja yang digunakan merujuk kepada tahap pemahaman yang merupakan tahap kedua dalam Bloom's Learning Hierarchy.
- Prestasi yang diharapkan adalah analisis literatur. Keadaan yang diharapkan ialah pelajar membaca sastera sahaja. Hasil yang diharapkan ialah pelajar dapat membaca, menganalisis, dan menjelaskan apa yang mereka baca dengan menggunakan perkataan mereka sendiri.
Bahagian 3 dari 3: Membaca Semula Sasaran Pendidikan
Langkah 1. Pastikan sasaran anda adalah SMART
Anda boleh mengesahkannya menggunakan kriteria dalam akronim SMART.
- S bermaksud spesifik atau "spesifik". Adakah sasaran pendidikan memberikan gambaran besar mengenai kemahiran? Sekiranya sasarannya terlalu luas, ubah menjadi lebih spesifik.
- M bermaksud terukur atau "terukur". Matlamat pendidikan anda harus dapat diukur di dalam kelas melalui ujian atau pemerhatian prestasi.
- Singkatan dari tindakan berorientasi atau "fokus pada tindakan". Semua sasaran pendidikan harus menggunakan kata kerja yang menyatakan tugas apa yang harus dilakukan oleh pelajar.
- R bermaksud munasabah atau "wajar". Pastikan sasaran anda dicapai secara realistik dalam keadaan dan tempoh yang telah anda tetapkan. Sebagai contoh, anda tidak boleh mengharapkan pelajar menguasai CPR setelah hanya satu minggu pelajaran.
- T bermaksud had masa atau "timeout". Semua sasaran pendidikan mesti menyatakan had masa yang jelas.
Langkah 2. Menilai pencapaian sasaran
Matlamat pendidikan yang mantap dapat membantu anda menyelesaikan tugas anda sebagai seorang guru. Periksa pelajaran anda secara berkala untuk memastikan pelajar mencapai sasaran yang ditetapkan.
- Ujian, esei, peperiksaan, dan kuiz sepanjang semester adalah alat yang berkesan untuk mengukur pencapaian sasaran pendidikan. Sekiranya pelajar kelihatan sukar untuk mencapai sasaran, kemungkinan masalahnya adalah individu. Namun, jika semua pelajar berusaha untuk mencapai sasaran, anda mungkin tidak menyampaikan maklumat dengan berkesan.
- Berikan borang soal selidik dan tinjauan yang menanyakan kepada pelajar bagaimana perasaan mereka mengenai pengetahuan mereka mengenai subjek tertentu. Minta mereka memberitahu anda dengan jujur apa kelebihan dan kekurangan proses pengajaran anda.
Langkah 3. Tukar sasaran jika diperlukan
Pendidikan sasaran adalah perkara penting. Ramai guru membacanya semula sepanjang semester sekiranya pelajar tidak mencapai sasaran. Sekiranya anda menghadapi kesukaran dengan proses pengajaran, tinjau kembali matlamat anda. Pertimbangkan bagaimana mengubah tujuan tersebut agar anda dapat menjadi guru yang lebih baik.
Petua
- Guru pelatih lain dapat membantu anda menetapkan matlamat. Setiap guru dalam dunia pendidikan mesti menuliskan sasaran pendidikan. Sekiranya anda menghadapi masalah, minta bantuan rakan sekerja untuk memeriksa tujuan anda dan memberikan maklum balas.
- Lihat contoh sasaran pendidikan. Jenis sasaran ini biasanya ditulis dalam sukatan pelajaran. Contoh ini akan memberi anda idea mengenai sasaran yang kukuh dan ditulis dengan baik.
