Kurikulum sering mengandungi panduan untuk pendidik untuk mengajar bahan dan kemahiran. Terdapat kurikulum dalam bentuk peta jalan yang bersifat umum, yang lain cukup terperinci dan mempunyai petunjuk untuk pembelajaran sehari-hari. Pembangunan kurikulum boleh menjadi tugas yang cukup mencabar, terutama jika skop harapan cukup luas. Apa pun keadaannya, penting untuk memulakan dengan topik umum dan memasukkan lebih banyak butiran di peringkat kemudian. Akhirnya, nilaikan kerja anda sekiranya ada perubahan yang perlu dibuat.
Langkah
Bahagian 1 dari 3: Melihat Gambar Besar
Langkah 1. Tentukan objektif pengembangan kurikulum
Kurikulum mesti mempunyai topik dan objektif yang jelas. Topik harus disesuaikan dengan usia pelajar dan persekitaran di mana kurikulum diajar.
- Sekiranya anda diminta merancang kursus, tanyakan pada diri anda mengenai tujuan umum kursus ini. Mengapa saya mengajar bahan ini? Apa yang mesti diketahui oleh pelajar? Apa yang akan mereka pelajari?
- Sebagai contoh, semasa mengatur kursus menulis percutian untuk pelajar sekolah menengah, anda harus memikirkan secara khusus mengenai apa yang akan diperoleh peserta kursus setelah menamatkan kursus. Contoh matlamat kurikulum dalam kes ini adalah untuk mengajar pelajar bagaimana menulis lakon satu lakonan.
- Guru di sekolah biasanya sudah diberi mata pelajaran tertentu sehingga mereka tidak perlu lagi melakukan langkah ini.
Langkah 2. Pilih tajuk yang betul
Bergantung pada objektif pembelajaran, menentukan tajuk kurikulum boleh menjadi proses langsung atau bahkan memerlukan proses pemikiran yang lebih luas. Kurikulum untuk pelajar yang akan menghadapi UAN boleh dinamakan "Kurikulum Persediaan UAN". Sementara itu, program yang dirancang untuk menyokong remaja dengan gangguan makan mungkin memerlukan nama yang harus dipertimbangkan dengan lebih mendalam. Nama yang dibuat untuk menarik minat orang muda dan peka dengan keperluan mereka.
Langkah 3. Tentukan garis masa
Bercakap dengan penyelia anda mengenai jangka masa yang diperlukan untuk mengajar kursus ini. Terdapat kursus yang memakan masa setahun penuh, ada yang hanya satu semester. Sekiranya anda tidak mengajar di sekolah, ketahui masa yang diperuntukkan untuk kelas anda. Setelah anda mengetahui garis masa, mulailah mengatur kurikulum anda ke bahagian yang lebih kecil.
Langkah 4. Tentukan bahan yang dapat dihantar dalam masa yang diperuntukkan
Gunakan pengetahuan anda tentang pelajar (umur, kemampuan, dll.), Dan pengetahuan tentang kandungan bahan untuk merumuskan maklumat apa yang dapat disampaikan dalam jangka masa yang diperuntukkan. Anda belum perlu merancang aktiviti, tetapi anda boleh mula memikirkan kemungkinan aktiviti.
- Pertimbangkan jumlah perjumpaan bersemuka dengan pelajar. Kelas yang kekerapannya sekali atau dua kali seminggu akan mempunyai output yang berbeza dari kelas yang bersemuka setiap hari.
- Sebagai contoh, bayangkan bahawa anda sedang mengembangkan kurikulum teater. Terdapat perbezaan yang signifikan antara kelas dua jam yang mengadakan pertemuan tatap muka seminggu sekali selama tiga minggu, dan kelas dua jam yang sama yang mengadakan pertemuan tatap muka setiap hari selama tiga bulan. Dalam tiga minggu, anda mungkin dapat bermain 10 minit. Sementara itu, tiga bulan mungkin cukup untuk membuat drama teater lengkap.
- Langkah ini mungkin tidak berlaku untuk semua guru. Sekolah rendah sering mengikuti standard pendidikan kebangsaan, yang telah menggariskan topik yang akan dibahas selama setahun. Pelajar akan mengambil peperiksaan pada akhir tahun sehingga terdapat banyak tekanan untuk merangkumi semua perkara dalam standard yang ditetapkan.
Langkah 5. Brainstorm untuk menentukan hasil yang diinginkan
Tulis semua bahan yang mesti dipelajari oleh pelajar dan kebolehan yang harus dimiliki pada akhir kursus. Sangat penting untuk mempunyai matlamat yang jelas, yang menentukan semua kemahiran dan pengetahuan yang akan diperoleh oleh pelajar. Tanpa objektif ini, anda tidak akan dapat menilai keberkesanan pelajar atau kurikulum.
- Sebagai contoh, dalam kursus penulisan drama sepanjang cuti, anda mungkin mahu pelajar belajar menulis skrip, mengembangkan watak yang baik, dan membuat cerita.
- Guru yang bekerja di sekolah awam mesti mengikuti kurikulum standard kebangsaan yang ditetapkan oleh kerajaan. Di Amerika Syarikat, kebanyakan negeri telah menggunakan Common Core State Standards yang memperincikan kemahiran dan pengetahuan yang harus dimiliki oleh pelajar K-12 (tadika hingga sekolah menengah) pada setiap akhir tahun persekolahan.
Langkah 6. Kaji kurikulum yang ada untuk inspirasi
Lihat di internet untuk mengetahui kurikulum yang telah dikembangkan di bidang mata pelajaran anda. Sekiranya anda bekerja di sekolah, berunding dengan guru dan penyelia lain mengenai kurikulum dari tahun sebelumnya. Anda akan lebih mudah untuk mengembangkan kurikulum anda sendiri sekiranya anda sudah mempunyai contoh.
Bahagian 2 dari 3: Mengisi Maklumat
Langkah 1. Buat templat
Biasanya kurikulum disusun secara grafik untuk memberi ruang bagi setiap komponen kurikulum. Beberapa institusi memerlukan guru menggunakan templat standard. Pastikan anda memahami jangkaan institusi pendidikan anda. Sekiranya tidak ada templat yang disediakan, temukan dalam talian atau buat templat anda sendiri. Templat akan membantu memastikan kurikulum anda teratur dan rapi.
Langkah 2. Kenal pasti unit dalam kurikulum
Unit, atau tema, adalah topik utama yang termasuk dalam skop kurikulum. Aturkan hasil percambahan fikiran atau standard pendidikan nasional ke dalam keseluruhan bahagian dan ikuti susunan yang logik. Secara umum, unit menimbulkan idea besar seperti cinta, planet, atau persamaan. Bilangan unit dalam kurikulum mungkin berbeza bergantung pada kurikulum. Selanjutnya, masa pembelajaran boleh berlangsung selama satu minggu atau lapan minggu.
Tajuk unit boleh terdiri daripada satu perkataan atau satu ayat pendek. Unit pengembangan watak, misalnya, dapat berjudul, "Membuat watak yang mendalam."
Langkah 3. Sediakan pengalaman belajar yang sesuai
Setelah anda mempunyai satu set unit yang teratur, mulailah memikirkan jenis dan isi bahan, serta pengalaman yang perlu difahami oleh pelajar untuk memahami setiap tema. Ini termasuk buku teks yang akan digunakan, teks yang akan dibaca, projek, perbincangan, dan perjalanan.
Sentiasa ingat pelajar anda. Fahami bahawa terdapat banyak cara yang dapat ditolong oleh pelajar untuk memperoleh kemahiran dan pengetahuan. Cuba pilih buku, multimedia, dan aktiviti yang dapat menarik minat pelajar untuk menggunakannya
Langkah 4. Tuliskan soalan asas bagi setiap unit
Setiap unit memerlukan dua hingga empat soalan umum yang mesti diterokai sebaik sahaja unit itu diajar. Soalan asas akan membimbing pelajar memahami bahagian tema yang lebih penting. Soalan seperti itu selalunya merupakan pertanyaan yang lebih besar, yang tidak dapat dijawab dalam satu pelajaran.
Sebagai contoh, soalan asas untuk unit kurikulum sekolah menengah mengenai pecahan matematik adalah, "Mengapa hasil pembahagian tidak selalu kurang daripada jumlah yang dibahagi?" Pertanyaan asas untuk unit pengembangan karakter mungkin, "Bagaimana keputusan dan tindakan seseorang dapat mengungkapkan aspek keperibadiannya?"
Langkah 5. Buat objektif pembelajaran untuk setiap unit
Objektif pembelajaran adalah perkara khusus yang mesti difahami atau dapat dilakukan oleh pelajar di akhir unit. Anda sudah memikirkannya ketika pertama kali bertukar pendapat mengenai pengajaran dan pembelajaran di kelas, sekarang anda perlu lebih spesifik. Semasa anda menulis objektif kajian anda, ingatlah soalan penting ini. Apa yang diwajibkan oleh pelajar untuk diketahui? Bagaimana pelajar harus memikirkan topik ini? Apa yang dapat dilakukan oleh pelajar? Anda sering dapat menentukan objektif pembelajaran dari standard pendidikan kebangsaan.
Gunakan peraturan "Pelajar Akan Mampu Melakukan". Sekiranya anda menemui jalan buntu dalam proses, cuba mulakan setiap objektif pembelajaran dengan peraturan "Pelajar akan dapat melakukan …" Peraturan ini boleh digunakan dalam konteks kepakaran atau penguasaan bahan. Sebagai contoh, "Pelajar akan dapat membuat analisis bertulis dua halaman mengenai sebab-sebab di sebalik Perang Saudara Amerika." Ini memerlukan pelajar memahami maklumat (pelbagai penyebab Perang Saudara), dan juga memproses maklumat tersebut (analisis bertulis)
Langkah 6. Sertakan rancangan penilaian
Prestasi pembelajaran pelajar mesti dinilai. Penilaian bertujuan untuk memberi tahu pelajar sekiranya mereka berjaya memahami isi kandungan bahan tersebut, serta membantu guru untuk mengetahui sama ada mereka berjaya menyampaikan isi kandungan bahan tersebut. Di samping itu, penilaian tersebut membantu guru untuk menentukan sama ada terdapat perubahan yang akan dibuat pada masa akan datang terhadap kurikulum yang diajar. Terdapat banyak cara untuk menilai prestasi pembelajaran pelajar. Penilaian juga mesti ada di setiap unit kurikulum.
- Gunakan penilaian formatif. Penilaian formatif adalah penilaian yang lebih kecil dan tidak formal untuk menghasilkan maklum balas dalam proses pembelajaran. Walaupun penilaian formatif telah menjadi sebahagian daripada rancangan pelajaran harian, ia juga dapat dimasukkan dalam deskripsi unit kurikulum. Contohnya termasuk catatan jurnal, kuiz, kolaj, atau respons bertulis pendek.
- Gunakan penilaian sumatif. Penilaian sumatif dilakukan setelah topik lengkap disampaikan. Penilaian seperti ini sesuai untuk diberikan pada akhir unit atau pada akhir siri aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Contoh penilaian sumatif adalah peperiksaan, persembahan, persembahan, kertas kerja, atau portfolio. Penilaian sumatif merangkumi mendekati perincian khusus untuk menjawab soalan asas, atau membincangkan tema yang lebih besar.
Bahagian 3 dari 3: Mengaplikasikan Kurikulum
Langkah 1. Gunakan kurikulum untuk merancang pelajaran
Perancangan pembelajaran biasanya terpisah dari proses pengembangan kurikulum. Walaupun banyak guru menulis kurikulum mereka sendiri, ini tidak selalu berlaku. Kadang kala orang yang menulis kurikulum berbeza dengan orang yang akan mengajarnya. Walau apa pun keadaannya, pastikan bahawa panduan dalam kurikulum digunakan untuk membimbing perancangan pelajaran.
- Pindahkan maklumat yang diperlukan dari kurikulum ke rancangan pelajaran. Sertakan tajuk unit, soalan asas, dan objektif unit yang diajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
- Memastikan objektif aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat membimbing pelajar dalam mencapai pelbagai matlamat unit kurikulum. Objektif aktiviti pengajaran dan pembelajaran serupa dengan objektif unit kurikulum, tetapi mesti lebih spesifik. Ingat bahawa pelajar mesti dapat menyelesaikan objektif ini pada akhir aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Sebagai contoh, "Pelajar dapat menjelaskan empat penyebab Perang Saudara" cukup spesifik untuk dilaksanakan dalam satu aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Langkah 2. Mengajar dan memerhatikan pembelajaran
Setelah menyelesaikan kurikulum, laksanakan kurikulum. Anda tidak akan tahu sama ada kurikulum berjaya atau tidak jika anda tidak mencubanya dengan guru dan pelajar sebenar. Sentiasa perhatikan bagaimana pelajar bertindak balas terhadap topik, kaedah pengajaran, penilaian, dan pembelajaran.
Langkah 3. Buat semakan
Renungkan bagaimana pelajar bertindak balas terhadap bahan tersebut. Refleksi boleh dilakukan di tengah-tengah proses, atau setelah keseluruhan siri pembelajaran selesai. Beberapa sekolah menunggu hingga beberapa tahun untuk menyemak semula kurikulum. Namun, semakan selalu diperlukan kerana standard, teknologi, dan pelajar selalu berubah.
- Tanya soalan utama mengapa anda menyemak semula kurikulum. Adakah pelajar berjaya mencapai objektif pembelajaran? Adakah mereka dapat menjawab soalan asas? Adakah pelajar memenuhi standard kebangsaan? Adakah pelajar bersedia untuk belajar di luar kelas? Sekiranya tidak, pertimbangkan untuk menyemak semula kandungan, gaya pengajaran, dan susunan bahan.
- Anda boleh menyemak semula aspek kurikulum apa pun, tetapi semua aspek mesti diselaraskan. Ingatlah bahawa sebarang semakan yang anda buat pada topik umum juga akan ditunjukkan dalam bahagian lain. Contohnya, jika anda menukar topik unit, ingatlah untuk menulis soalan, objektif, dan penilaian asas.
