Mengajar lebih daripada sekadar berdiri di hadapan sekumpulan pelajar dan membaca dengan kuat dari buku atau memetik beberapa fakta … Sebagai guru, anda harus memahami pelajar dan keperluan mereka, kadang-kadang lebih daripada ibu bapa mereka sendiri, untuk memberi mereka keupayaan untuk menjalani kehidupan. Tidak kira apa subjek yang anda ajar atau usia mereka, Wikihow ini akan membantu anda menilai pelajar anda dan meningkatkan pengalaman pendidikan mereka. Mulakan dengan langkah 1 untuk menjadi guru yang anda mahukan.
Langkah
Bahagian 1 dari 11: Mengetahui Keperluan
Langkah 1. Mengenal pasti kemahiran akademik yang penting
Fikirkan tentang kemahiran yang diperlukan oleh pelajar anda untuk berjaya dalam hidup. Fikirkan tentang kemahiran yang anda gunakan sebagai orang dewasa dan bagaimana anda dapat menanamkannya dalam diri pelajar. Ini adalah kemahiran yang mesti dimiliki untuk hidup dalam masyarakat. Contohnya membaca dan matematik. Jadikan ini sebagai keutamaan.
Langkah 2. Kenal pasti kemahiran sekunder untuk menjadikan kehidupan lebih baik
Sebaik sahaja anda memperoleh kemahiran pertama, pertimbangkan kemahiran kedua yang dapat meningkatkan kehidupan pelajar dan memberikan kehidupan yang bahagia dan produktif. Contohnya, kemahiran kreatif yang dapat menjadikan mereka penyelesai masalah dan memberi mereka saluran emosi yang tepat.
Langkah 3. Kenali kemahiran emosi dan sosial
Bukan hanya kemampuan akademik yang diperlukan untuk menjadi manusia yang berfungsi. Pelajar anda perlu dapat membina keyakinan diri, serta keupayaan yang sihat untuk mengatasi tekanan dan kekecewaan dan mengetahui cara berinteraksi secara produktif dengan orang lain. Bayangkan teknik apa yang anda boleh gunakan di dalam kelas untuk membantu pelajar mengembangkan perkara ini.
Bahagian 2 dari 11: Menyasarkan
Langkah 1. Buat matlamat keseluruhan
Setelah anda mengenal pasti beberapa kemahiran asas yang perlu dimiliki oleh pelajar agar berjaya dalam hidup, cuba tetapkan beberapa matlamat berdasarkan kemampuan tersebut. Sekiranya anda berurusan dengan pelajar tadika yang akhirnya harus belajar membaca, misalnya, anda mahu mereka mengenali abjad dan mengenal perkataan yang mudah.
Langkah 2. Tetapkan sasaran tertentu
Setelah anda menetapkan matlamat umum untuk kelas, cuba fikirkan matlamat khusus yang dapat menunjukkan bahawa matlamat umum telah dicapai. Sebagai contoh, buatlah tujuan bahawa pelajar tadika dapat membaca abjad dari depan ke belakang dan sebaliknya, dan membaca perkataan tiga huruf, misalnya.
Langkah 3. Gariskan bagaimana matlamat ini dapat dicapai
Sekarang setelah anda mengetahui apa yang anda mahukan daripada pelajar anda, cuba masukkan kemahiran kecil yang mereka perlukan untuk mencapai tujuan besar. Ini akan menjadi sasaran kecil dan dapat membantu sebagai peta. Dengan tadika, sebagai contoh, tujuan kecil anda ialah mengajar huruf individu, belajar mengenali bunyi huruf atau cara mengetik bunyi dalam perkataan.
Bahagian 3 dari 11: Membuat Rancangan Pengajaran
Langkah 1. Buat kerangka pengajaran untuk mencapai objektif
Setelah anda mempunyai peta pengajaran, buat rancangan pelajaran yang secara khusus menyenaraikan bagaimana mereka melangkah ke jalan yang benar. Setiap kemahiran yang mesti dikuasai di antara tujuan kecil ini mesti dirancang dan ditulis.
Langkah 2. Pertimbangkan gaya pengajaran
Semasa membuat rancangan pengajaran, fikirkan gaya pengajaran. Setiap pelajar belajar dengan cara yang berbeza dan jika anda mahu seluruh kelas mempunyai peluang yang sama untuk berjaya, anda harus menampung ini. Pertimbangkan untuk menggunakan aktiviti suara, fizikal, visual dan tulisan dalam pelajaran anda bila-bila masa anda boleh.
Langkah 3. Campurkan pelbagai subjek untuk membina pelbagai kemahiran sekaligus
Sekiranya anda berada di persekitaran di mana anda boleh menggabungkan beberapa mata pelajaran seperti sains dan Inggeris atau matematik dan sejarah, maka cubalah. Ini dapat membuat pelajar memahami bagaimana maklumat harus diterapkan dan bagaimana melakukannya dalam situasi sebenar di dunia nyata. Lagipun, kehidupan tidak terbahagi kepada beberapa mata pelajaran kelas. Cuba cari cara untuk bekerjasama dengan guru lain dalam menyediakan pelajaran yang partisipatif dan kompleks.
Bahagian 4 dari 11: Melibatkan Pelajar
Langkah 1. Gunakan alat bantu visual
Cuba gunakan seberapa banyak alat bantu visual dalam pelajaran anda. Ini akan memberi pelajar contoh yang lebih konkrit mengenai apa yang anda bicarakan. Konsep yang rumit kadang-kadang sukar dibayangkan dan jika anda mempunyai gambar, ia akan dapat menarik minat pelajar untuk terus fokus pada bahan daripada melamun kerana mereka tidak dapat mengikuti perbincangan yang sedang berlangsung.
Langkah 2. Lakukan Aktiviti
Secara amnya, jangan memberi kuliah lebih dari 15 minit. Anda harus sentiasa menjadikan pelajar aktif dalam proses pembelajaran. Anda boleh melakukan ini dengan menyediakan peluang pembelajaran yang aktif seperti menggunakan permainan, perbincangan pelajar-ke-pelajar, atau soalan dan jawapan (anda boleh atau mereka dapat menjawab).
Sekiranya anda melakukan Soal Jawab, sediakan sistem di mana semua orang tahu bahawa mereka mempunyai peranan. Ini membantu setiap pelajar untuk aktif. Salah satu cara ialah menyimpan balang dengan nama pelajar yang tertulis di tongkat atau pemegang ais krim. Tarik batang ais krim secara rawak untuk mendapatkan nama pelajar yang mesti menjawab soalan. Tambahkan soalan terbuka yang boleh dijawab atau diajukan oleh orang lain
Langkah 3. Kaitkan isi pelajaran dengan dunia nyata
Oleh kerana tujuan pembelajaran adalah untuk memperoleh kemahiran dunia nyata, anda akan selalu menginginkan kemahiran dan maklumat di dalam kelas dengan dunia sebenar pelajar dan perkara-perkara yang akan mempengaruhi mereka pada masa akan datang. Pelajar tidak perlu tertanya-tanya mengapa mereka harus belajar sesuatu, apa yang mereka pelajari dan jika anda tidak dapat mengaitkannya dengan dunia nyata, anda mungkin tidak boleh mengajarkannya.
-
Kemahiran matematik harus dikembalikan kepada perkara seperti membayar bil, mendapatkan pinjaman dan penugasan masa depan. Kemahiran berbahasa boleh digunakan untuk menulis surat atau memohon dana. Kemahiran sains semula jadi dapat ditambah dengan memperbaiki saluran paip yang rosak atau menilai penyakit. Kemahiran sejarah dapat digunakan untuk menentukan nilai politik dan keputusan mengundi dalam pilihan raya. Kemahiran sosiologi boleh digunakan untuk menolong anak-anak, rakan atau orang asing mereka secara hipotesis
Bahagian 5 dari 11: Benarkan Penerokaan Diri
Langkah 1. Biarkan pelajar anda berada di luar
Ini bukan hanya untuk menjaga mereka aktif atau di bawah sinar matahari (walaupun ini adalah perkara penting). Titik bersekolah bukan hanya untuk membina kemampuan untuk lulus ujian, tetapi juga untuk membantu menghadapi dunia nyata. Cuba biarkan mereka keluar dari kelas untuk menggunakan kemahiran yang mereka ada.
Ikuti kelas sains semula jadi anda ke pantai untuk mengenal pasti haiwan, hidupan tumbuhan atau objek geologi. Ikuti kelas bahasa ke latihan teater sehingga mereka dapat melihat bagaimana pilihan dan persepsi dialog berubah dalam peristiwa dan peranan. Cuba ikuti kelas sejarah anda untuk menemubual penghuni rumah jagaan atau kelas sosiologi anda untuk menemu ramah penduduk penjara
Langkah 2. Biarkan mereka bereksperimen
Berikan ruang tugasan anda untuk penafsiran kreatif. Biarkan pelajar bertanya dan mengikuti jalan lain. Membiarkan mereka membimbing pelajaran mereka sendiri dapat membantu mereka belajar dengan lebih baik dan tetap berminat dengan apa yang mereka lakukan.
Contohnya, dalam eksperimen makmal mengenai meletakkan tikus di labirin, jika pelajar anda bertanya apa yang akan berlaku sekiranya mereka menggunakan cermin di labirin, biarkan mereka
Langkah 3. Sokong inovasi
Biarkan pelajar anda membuat perkara baru. Beri mereka tugas yang luas dengan tujuan tertentu dan biarkan mereka mempunyai kaedah mereka sendiri untuk mencapai tujuan tersebut. Ini membolehkan mereka mengembangkan kaedah pengajaran yang sesuai dengan gaya dan minat mereka, akan menumpukan perhatian mereka pada tugas dan menyokong kejayaan.
Sebagai contoh, anggap anda mempunyai tugasan kelas bahasa di mana pelajar harus menulis sebilangan perkataan pada, katakanlah, pada topik luas tertentu. Namun, katakan bahawa terserah kepada mereka bagaimana kata-kata itu disusun. Mereka boleh membuat komik, menulis lagu, membuat ucapan, esei apa sahaja yang mereka mahukan
Bahagian 6 dari 11: Memperkukuhkan Pengajaran
Langkah 1. Berinteraksi dalam pelajaran
Semasa pelajar mengerjakan tugas di kelas atau berada di dalam kelas, anda boleh berjalan di sekitar bilik dan bertanya apa yang mereka lakukan. Tanya bagaimana keadaannya. Jangan hanya bertanya apa yang salah, tetapi juga tanyakan apakah mereka faham dengan baik. Gali lebih dalam daripada sekadar, "Saya baik-baik saja" atau "Semuanya baik-baik saja." Anda bahkan boleh menjelaskan apa yang mereka lakukan atau apa pemahaman mereka mengenai tugas itu.
Langkah 2. Bincangkan titik lemah
Selepas tugasan, cuba lihat prestasi umum kelas. Cuba kenal pasti masalah biasa atau biasa dan bincangkannya. Bercakap tentang mengapa ralat ini mudah dibuat dan mengenal pasti masalahnya. Bincangkan pendekatan atau penyelesaian yang lebih baik.
Langkah 3. Kaji semula bahan lama sekali-sekala
Jangan membincangkan sesuatu yang sangat lama dari awal tahun dan jangan sekali-kali membincangkannya lagi. Cuba selalu mengaitkannya dengan bahan baru pada bahan masa lalu. Ini akan mengukuhkan apa yang telah dipelajari, sama seperti belajar bahasa memerlukan latihan harian.
Sebagai contoh, belajar bahasa Inggeris tentang menulis kertas kerja dapat membincangkan lebih banyak mengenai penulisan naratif tentang bagaimana penulisan argumen dapat menimbulkan kesan emosi dan bagaimana tonality dapat memberikan persepsi yang berbeza
Bahagian 7 dari 11: Menjejaki Kemajuan
Langkah 1. Buat ujian seimbang
Adakah anda pernah mengikuti ujian yang terlalu mudah untuk diambil atau peperiksaan yang hanya mengandungi bahan dari tiga hari terakhir kelas, dan bukan semua bahan dari semester ini? Pengalaman ini dapat membantu anda memahami pentingnya menyeimbangkan kandungan ujian. Buat bahan mengikut kepentingan ujian dan buat penilaian ujian yang seimbang yang tidak terlalu mudah atau sukar bagi pelajar.
Langkah 2. Pertimbangkan alternatif untuk ujian standard
Ujian standard kadangkala tidak tepat dalam menilai kemampuan pelajar dalam isi pelajaran. Pelajar yang cerdas juga boleh menghadapi kesukaran untuk melakukan ujian dan pelajar yang tidak pandai menyerap pengetahuan dapat menjadikan penguji yang hebat. Cuba cari kaedah alternatif yang tidak terlalu memberi tekanan kepada pelajar untuk selalu berjaya dengan cara tertentu.
Pertimbangkan penilaian pendidikan, dan bukannya auditif. Mintalah pelajar anda untuk melihat dunia nyata bagaimana mereka akan menggunakan pengetahuan yang mereka pelajari dan minta mereka menulis makalah atau persembahan mengenai bagaimana mereka menangani situasi tersebut. Ini akan memperkuat kemampuan mereka dan memberi peluang untuk tidak hanya memahami bahan tetapi juga memahami fungsinya
Langkah 3. Putar sedikit persembahan anda, Pidato umum adalah kemahiran penting
Namun, tidak semua orang mempelajarinya secara paksa. Cuba praktikkan kemahiran penyampaian pelajar anda bukan sahaja supaya anda mengetahui pengetahuan mereka tentang bahan yang diberikan tetapi juga kemahiran pengucapan awam mereka. Setelah mereka membuat persembahan yang lebih mudah, anda boleh meminta mereka membuat persembahan di kelas dan melihat kemampuan mereka.
- Anda boleh meminta pelajar membuat persembahan secara individu, hanya untuk anda. Ini harus dilakukan lebih seperti temu ramah. Ini akan menjadikan mereka selesa dan membantu mereka membina kemahiran persembahan dengan lebih berkesan. Ini juga memberi anda peluang untuk bertanya dan menilai kemampuan pelajar anda.
- Anda selalu boleh meminta mereka memberikan persembahan kepada rakan pelajar. Mereka boleh melakukannya separuh seperti yang anda lakukan sebelumnya, atau anda boleh meminta mereka untuk bercakap di hadapan panel (kumpulan pelajar lain). Minta pelajar yang membuat penilaian untuk membawa senarai soalan sebelumnya, yang kemudian akan menjadi pengalaman mengajar dan cara bagi mereka untuk menunjukkan bahawa mereka memahami bahan yang disampaikan.
Bahagian 8 dari 11: Ganjaran Kejayaan, Menggunakan Kegagalan
Langkah 1. Biarkan pelajar anda memilih anugerah mereka
Buat senarai anugerah yang boleh diterima untuk prestasi hebat, baik secara individu dan keseluruhan kelas, membiarkan pelajar anda memutuskan sendiri bagaimana mereka mahu mendapat ganjaran. Ini membantu mereka mengetahui bahawa penghargaan ini adalah insentif sebenar, dan bukannya sesuatu yang anda berikan yang tidak membantu memotivasi mereka untuk bekerja lebih keras.
Langkah 2. Jangan melihat kegagalan, lihat peluang
Apabila pelajar melakukan kesalahan, jangan melihatnya seperti itu. Jangan melihatnya sebagai kegagalan, dan jangan biarkan mereka melihatnya sebagai kegagalan. Bantu mereka untuk mencuba dan menunjukkan jalan yang betul. Ingat, jangan katakan "salah". Sebaliknya katakan, "hampir" atau "usaha yang baik". Ingatlah bahawa kemahiran yang dipelajari melalui percubaan dan kesalahan akan lebih hebat daripada hanya dengan mencuba dan menjadi betul atau dengan cara yang tidak mereka fahami.
Langkah 3. Cuba berikan ganjaran umum
Persekitaran pengajaran tradisional mempunyai kecenderungan untuk membuat sistem di mana pelajar yang kurang berupaya akan iri kepada mereka yang sepertinya tidak perlu berusaha keras. Anda ingin mewujudkan suasana di mana pelajar ingin bekerjasama dan tidak menyukarkan kejayaan. Ini akan membantu pelajar anda menjadi lebih berfungsi sebagai orang dewasa dan mempersiapkan mereka untuk dunia pekerjaan. Lakukan ini dengan memperkenalkan ganjaran kumpulan di mana kejayaan individu akan dikongsi oleh seluruh kelas.
Sebagai contoh, sediakan sistem di mana jika ada pelajar mendapat skor yang sempurna di kelas, orang lain akan diberi ganjaran. Anda akan memberi setiap mata tambahan kepada setiap orang atau bertanya kepada pelajar jika mereka mengharapkan penghargaan yang lain. Ini akan menyokong mereka untuk bekerjasama untuk mendapatkan hasil yang lebih baik dan menyampaikan kejayaan pelajar yang berjaya kepada rakan sekelas mereka
Bahagian 9 dari 11: Memenuhi keperluan emosi
Langkah 1. Buat mereka merasa unik dan diperlukan
Nilai setiap pelajar secara individu, untuk kualiti yang menjadikan mereka manusia yang unik. Tolak kualiti mereka. Anda harus dapat membuat pelajar merasa bahawa mereka mempunyai sesuatu untuk ditawarkan dan menyumbang. Ini dapat meningkatkan keyakinan mereka dan mencari jalan yang sesuai dalam kehidupan mereka.
Langkah 2. Mengakui usaha mereka
Walaupun pelajar hanya membuat usaha kecil sekali-sekala, usaha ini harus dilihat dan dihargai. Jangan menilai tetapi lebih menghargai. Sekiranya mereka bekerja keras, cubalah menghargainya. Sekiranya pelajar berjaya menaikkan gred dari D ke B +, misalnya, ia dapat diberi dorongan tambahan dengan memberikan A kerana usaha mereka yang tinggi untuk berjaya menaikkan gred yang tinggi.
Langkah 3. Hormatilah
Adalah sangat penting untuk menghormati pelajar. Tidak kira sama ada mereka pelajar sekolah menengah yang bekerja pada disertasi atau tadika, memperlakukan mereka seperti manusia berkebolehan pintar. Beri mereka harga diri dan mereka akan melakukan perkara yang sama kepada anda.
Bahagian 10 dari 11: Meminta Maklum Balas
Langkah 1. Minta input daripada pelajar anda
Minta input untuk mendapatkan persepsi mereka tentang apa yang berlaku dan apa yang salah di dalam kelas. Anda boleh meminta mereka secara tertutup atau dengan tinjauan tanpa nama untuk mengetahui pendapat mereka mengenai apa yang berlaku di dalam kelas.
Langkah 2. Minta input ahli keluarga
Minta input dari ibu bapa pelajar anda. Mereka mungkin memperhatikan peningkatan kemampuan anak mereka, peningkatan keyakinan diri atau kemahiran sosial. Mungkin mereka melihat sesuatu. Memperoleh perspektif luar membantu anda untuk memastikan bahawa perubahan yang anda lihat di dalam kelas berterusan di luar kelas, dan juga membantu mengatasi masalah yang mungkin tidak anda lihat di dalam kelas.
Langkah 3. Minta input daripada atasan anda
Sekiranya anda adalah guru di kelas, minta pengetua atau guru lain yang lebih berpengalaman untuk masuk ke kelas dan memerhatikan anda di tempat kerja. Mendapatkan input luar akan membantu anda tetapi ingatlah untuk terbuka terhadap kritikan.
Bahagian 11 dari 11: Terus Belajar
Langkah 1. Terus mengembangkan diri
Baca jurnal atau makalah terkini dari persidangan untuk mengikuti perkembangan kaedah inovatif terkini dan idea kejuruteraan terkini. Ini akan membantu anda untuk tidak ketinggalan dalam kaedah anda.
Langkah 2. Ikuti kelas untuk menyegarkan pengetahuan anda
Ikuti kelas di Universiti tempatan anda untuk menyegarkan pengetahuan anda. Ini membantu anda mengingat teknik yang anda lupakan atau strategi yang anda lupa gunakan.
Langkah 3. Perhatikan guru lain
Perhatikan bukan sahaja mereka yang pandai dalam pekerjaan mereka tetapi juga mereka yang tidak begitu baik. Lihat perkara baik dan perkara buruk yang berlaku. Catat dan cuba gunakan apa yang anda pelajari di kelas.
Langkah 4. Refleksi
Pada akhir hari / pelajaran / suku tahunan / semester cuba renungkan apa yang anda buat di kelas. Apa yang anda buat dengan baik. Apa yang tidak cukup baik dan apa yang boleh diperbaiki. Apa yang anda tidak boleh buat lagi.
